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<正> 培养跨世纪优秀科技人才是科教兴国战略的中心环节和核心内容。 培养跨世纪优秀科技人才,主要是采取特殊的措施和政策,积极选拔、扶植和培养一批新的德才兼备的学术带头人,配备合理的学术梯队,以期在新老交替过程中能及时接班,并成为下个世纪各学科领域的学术骨干。为此当前一些发达国家在培养优秀科技人才方面采取了许多举措施。 相似文献
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80年代初,“博士后”这一概念对于中国人来说还相当陌生,如今年轻干练的博士后纷纷崛起,30多岁的年轻人晋升为教授、研究员,或成为跨世纪的学科带头人已不再是新鲜事。 “要造就一批进入世界科技前沿的跨世纪的学术和技术带头人”。这一目标,是我国改革开放,审时度势做出的战略决断。把优秀青年科技人才安排在国家重大科研任务、重大工程项目中磨炼,是 相似文献
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我国为迎接21世纪的严峻挑战,提出了“百千万人工程”。目的是要改善我国学术带头人队伍的结构,提高专业技术队伍的整体水平。 培养跨世纪学术带头人的对策 要提高对培养跨世纪学术带头人的重要性的认识 当代科技的进步,极大地促进了社会的迅猛发展,同时也从根本上改变着科学技术本身在社会和经济发展中的地位和作用。如果说经济发展取决于科技进步,那么科技进步则取决于科技人才的素质。目前我国与世界发达国家相比,在学术上作为一流科学家的人才不仅数量少,质量也不高,这是我国许多技术研究始终达不到世界一流水平的重要原因。我们应充分认识到这一点,进一步提高对尊重知识、尊重人才的认识和理解,以全新的观念、未来的 相似文献
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军工企业科技人才评价指标体系及实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对科技人才进行评价是发现、选拔和合理使用科技人才的前提。本文在军工企业科技人才特性分析的基础上,提出构建科技人才评价体系的原则,继而设计出军工企业科技人才的三级评价指标体系,最后应用模糊综合评价为主模型的方法进行了实证研究。 相似文献
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学科带头人是优秀的科技人才。是知识层次高,能进行创造性劳动并能领导一批人为学科发展共同奋斗的宝贵人才。他们能把握学科发展方向．善于组织和协调科技队伍的活动,使本学科不断创新、发展。未来21世纪将是一个高科技的世纪,科学实验的规模越来越大,学科之间相互渗透,交叉学科不断涌现,这就要求跨世纪的学科带头人不仅要有科技人才最基本的素质,还要具备一些特殊的素质,以适应迅猛发展的科学事业。那么作为一个跨世纪的学科 相似文献
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跨世纪学科带头人应具有的素质 学科带头人是优秀的科技人才。是知识层次高,能进行创造性劳动并能领导一批人为学科发展共同奋斗的宝贵人才。他们能把握学科发展方向,善于组织和协调科技队伍的活动,使本学科不断创新、发展。未来21世纪将是一个高科技的世纪,科学实验的规模越来越大,学科之间相互渗透,交叉学科不断涌现,这就要求跨世纪的学科带头人不仅要有科技人才最基本的素质,还要具备一些特殊的素质,以适应迅猛发展的科学事业。那么作为一个跨世纪的学科带头人应具备哪些素质呢? 政治素养 作为学科带头人应该有理想、有信念,学风端正。有强烈的事业心,高度的责任感,执着的追求,为科技发展和人才培养而勤奋工作,无私奉献,并能虚心学习老一辈科技工作者的优秀品质和宝贵经验,具备良好的科研道德和学风。作风端正,谦逊大度也 相似文献
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1986年以来各种基金制的设立,是我国科技体制改革的重大举措,是社会主义市场经济体制下促进科技迅速发展特别是促进基础性研究顺利开展的一条重要渠道,是培养跨世纪科技人才及学科学术带头人的有力保障,是“科教兴国”人才培养的基石.它对基础性研究的稳步发展、科学水平的提高、高新技术的创造与人才储备起着十分重要的作用.高校是基础性研究的前沿阵地,高校的科研力量是基础性研究的主力军.有效地运用科学基金,大力推进基础性研究和应用基础研究的稳步发展,为学校实施跨世纪宏伟目标提供科技成果和人才储备,提高学校自身的知名度和信度,是科技管理部门责无旁贷的神圣使命. 相似文献
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科技人才评价是科研管理工作的重要内容,是促进科技人才资源开发和管理的重要手段,本文以科技人才概念界定为基础,深入剖析了我国科技人才评价现状及存在问题,进而对科技人才评价过程进行分解,对现有的科技人才评价方法进行分类和述评,指出科技人才评价的关键在于对评价方法的选择和创新,这为完善科技人才评价方法体系,提高科研管理工作效率提供了明确的研究思路和研究方向。 相似文献
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针对目前科技人才评价体系中存在的指标单一、精细度不够、“五唯”倾向等问题,结合科技部、教育部等部门对完善科技人才评价体系的要求,以“创新、质量、贡献”为导向,以客观公正、细化分层为标准,以立德树人、学术贡献和服务国家三大指标为立足点,构建了包含16项二级指标、99项三级指标的科技人才评价指标体系,并运用ANP-AHP-EWM法计算各级指标的主、客观权重及综合权重,对20位学者进行了实证分析。研究结果显示,该人才评价体系在兼顾各方面评价指标的同时,更加注重对服务国家战略、代表性成果的质量、成果转化的实效等方面的衡量,可以直观反映出被评价人才的优势和短板,对激励和引导人才职业发展、调动人才的积极性和创造性具有重要意义,也可为相关部门对科技人才的培养提供一定的依据。 相似文献