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新课程强调:学生是独特的,教师要尊重差异、珍重独特。个体差异是影响教学活动的一个重要因素。面对个体差异,寻求有效的教育教学途径必须研究的。个体之间的差异,有显性的,也 相似文献
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学生是学习活动的实施者,是教学活动的参与者.学生个体在学习活动中,既表现出个体之间学习效能的差距特性,又表现出个体之间思考分析问题方面的差异特性.这些显性特点,为学生个体之间的更好发展和进步,提供了基础和条件.如何将初中生学习个体的思维差异性进行有效"放大",让学生能够在思考分析活动中标新立异,解答探寻活动中求特创新,已成为新课标下实施有效教学的重要任务和研究课题.众所周知,学生 相似文献
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新课程标准要求面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性,这就要求我们的课堂教学要以学生为主体,尊重个体差异。因此在教学中必须针对不同层次的学生进行有的放矢的教学,力求满足不同类型不同层次学生的需求。一、教学分层,让课堂成为每一位学生的主阵地教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标,对课本内容作相应的调整和组合,注意内容的难度和梯 相似文献
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正在传统的教学活动中,教师进行"标准化""统一性"的教学活动,忽视学生个体之间的差异,导致学生在学习活动中"两极分化"现象严重。新课改以来,面向全体学生,尊重学生个体差异的分层教学策略,成为消除或缩小学生学习差距的教学策略之一。本人结合在相似形教学活动的实践体会,对分层教学策略的运用进行简要论述。一、研析相似形教材内容要义,设置分层性教学目标要求学生个体之间存在的学习能力、学习 相似文献
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《初中英语新课程标准》基本理念之一：突出学生主体,尊重个体差异.在英语教学中既要面向全体学生,又要针对学生的个体差异性.这就要求教师在英语教学过程中,充分尊重学生个体差异,因材施教,采取分层教学的方法.在英语教学中对不同学生进行目标、活动、作业及评价的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展. 相似文献
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《初中英语新课程标准》基本理念之一:突出学生主体,尊重个体差异.在英语教学中既要面向全体学生,又要针对学生的个体差异性.这就要求教师在英语教学过程中,充分尊重学生个体差异,因材施教,采取分层教学的方法.在英语教学中对不同学生进行目标、活动、作业及评价的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展. 相似文献
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高中生英语能力有很大的差异性,教学中教师需要关注学生间的个体差异,减少两极分化的现象,因此,我们需要充分采用“分层走班制教学”模式。在新课程背景下,既要兼顾构建以学生为主体的有效课堂教学活动,又要注重学生的差异性成为英语教学工作者们的追求。经过一段时间的教学实践和探索,本文试图从分层走班教学课堂中教学活动的设计和实施的有效性探讨如何提高高中英语走班教学学生活动设计的有效性。 相似文献
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本文探讨新课程改革中如何在教学中着重关注每个学习者至少是每类学习者的具体需求,了解他或他们的学习愿望、学习必要性和学习可能性以及他或他们各自需要何种学习方式,关注学生的发展需要,尊重个体差异等等。只有教师真正了解学习者的具体需求,并能据此组织他们投入不同的学习活动,才能真正渗透英语新课程理念,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 相似文献
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学生是学习活动的主人,是教学活动的重要参与者,也是衡量教学工作教学技能以及教学效能的重要"指标".学生作为社会属性的客观存在体,既有自然属性、社会属性等共性特点,又有着个体之间的差异特性,这就导致教师在教学活动中,不能采用单一、枯燥、呆板的教学方法进行知识、能力的传授和培养,而应抓住学生个体之间的差异性,选择具有贴近不同学生类型、促进全体学生进步和发展的有效方法和手段,实现学生整 相似文献
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新课程改革将促进学生发展放到了中心位置,而每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现着发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响,信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学,在教学中实施分层教学和协作学习。承认差异,尊重差异,善待差异,使每个学生都得到发展。 相似文献
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自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。所以，在思想品德新课程教学过程中，活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。 相似文献
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一、设计思路在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完成学习任务。但是,在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异,通过学生亲身经历动手实践操 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
差异性教学已经是教育教学活动中主要的教学模式,深入贯彻了新课程改革理念,重视学生的个性和主体地位。教师在教育教学活动中,仔细观察每一位学生的个性和心理特征,打破传统以教师主导的教学模式,以学生为教育活动的主体,尊重学生的个性化发展。教师应当结合教学实际和教学对象,制订科学合理的教学计划和教学设计,并注重对学生之间差异性的观察,根据学生的不同性格差异,因材施教,为学生制订合理的培养方案,促进学生的全面可持续发展,稳步推进中学体育教学活动。 相似文献
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新课程改革强调关注个体,尊重学生个体差异。这就要求教师充分考虑每个学生的个体差异,采取因材施教的方式向学生传授知识,在英语教学中采用分层教学正好满足了这一要求,真正实现使英语教学成为面向全体学生的素质教育。 相似文献
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正主体参与教学模式强调承认并尊重学生在教学活动中的主体地位,将受教育者真正视为能动的、独立的个体,以教育促进他们主体性的提高与发展。新课改的核心理念之一就是以人为本。在英语课堂教学中,教师要成功运用教学策略激发和调动学生参与课堂教学的积极性与主动性,让学生体验英语学习的快乐,教师要加强方法指导,使课堂教学既丰富多彩又扎实有效。笔者在新课标的教学实践中, 相似文献