共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
泛在学习:理论、模式与资源 总被引：6，自引：0，他引：6
杨孝堂 《中国远程教育(综合版)》2011,(6)
本文是在全国教育科学规划教育部重点课题泛在学习中数字化学习资源开发与应用课题研究的基础上形成的,追溯了泛在学习研究的理论问题,探讨了泛在学习的基本模式,提出了泛在学习环境下的远程开放教育课程泛在学习资源的建设与共享需要注意的相关问题。 相似文献
2.
刘树娜 《中国教育技术装备》2012,(18):36-37
泛在学习是普适计算环境下产生的新的学习范式,是实现终身教育的重要方式。探讨泛在学习的内涵和特征,分析支持泛在学习的学习环境:技术环境、资源环境、社会环境。 相似文献
3.
泛在学习是基于泛在计算技术的一种学习形式,泛在学习可以实现随时随地的学习、学习者个体的自由发展,是实现终身学习的主要方式。在泛在学习的视域下,传统的媒介素养教育应该在教育内容、价值取向和教育方式方面发生变革,只有这样才能使学习者在泛在学习环境中有效的自由发展,实现终身学习。 相似文献
4.
泛在学习在远程开放教育中的作用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
泛在学习就是利用信息技术提供给任何学习者一个可以在任何地方、随时可以取得的科技工具来进行的学习活动,是泛在计算技术应用于教育领域后所产生的新的教与学模式,当前泛在学习方式正在逐渐成为可能,怎样使泛在学习方式在远程开放教育中得以应用,创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境,从而实现更有效的教育。本文针对泛在学习的特征、方式及其在未来远程开放教育中的作用等进行了阐述,对泛在学习的前景进行了展望。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
泛在学习是信息技术支撑下的一种新型学习范式。泛在学习环境的建设依赖于一定的技术环境和学习资源,其中学习资源是基础。要推进泛在学习资源的建设,需要在学习方式、学习模式上不断突破和创新,探索适合泛在学习特性的学习资源平台建设模式。 相似文献
6.
泛在学习是普适计算技术支持下的一种新的学习方式。在对普适计算、泛在学习等相关概念进行界定并对泛在学习特征进行总结的基础上,重点探究了普适计算技术支持下的泛在学习环境设计,以期为泛在学习相关研究提供一定的参考和借鉴。 相似文献
7.
终身学习理念下的U-learning环境设计 总被引：1，自引：1，他引：0
泛在学习的产生和发展为构建终身学习型社会提供了契机,促进和推动了终身教育的发展,成为未来实现终身教育的重要手段。文章依据对泛在学习的内涵和理论基础的分析,探讨了泛在学习为终身学习带来的变化,分析了泛在学习环境的功能,构建了一种面向终身学习的泛在学习环境,提出了构成泛在学习环境的多个要素,期望对未来泛在学习环境的设计提供启发和借鉴意义。 相似文献
8.
9.
郭靖花 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):167-168
泛在学习是普适计算环境下产生的一种随时、随地、随需进行的新学习方式,它的出现给人们的学习、工作、生活带来了很大的变化.文章从泛在学习的基本概念、特征、支持的技术出发,分析了一下泛在学习对高校大学生学习的产生影响,以期能够得到广泛师生的关注,更好的发挥泛在学习的功用. 相似文献
10.
李秀霞 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):110-111,124
英语远程教学中借助“c＋e＋m”-learning混合教学模式构建出了有效的泛在学习资源和环境,“博客＋微博＋微群”进,一步优化了泛在学习的资源和环境,有效减低了成本,增加了师生的互动和情感交流,有利于学生素质和自学能力的培养。 相似文献
11.
文章是在海南省教育科学规划一般立项课题"智能适应服务导向的泛在学习模式与资源"研究的基础上形成的,文章阐述了智能适应服务导向的泛在学习的概念和内涵,在综合分析当前U-Learning资源建设的基础上,双向智能适应服务导向的泛在学习的体系结构和动态交互结构被阐述,提出了面向上下文感知的泛在学习指标层次适配模型和智能适应服务导向的泛在学习云平台,期望为泛在学习资源的开发提供建设性指导意见。 相似文献
12.
13.
泛在学习为大学生英语学习提供了广阔和自由的学习环境,学习资源是泛在英语学习环境建设的重点.立足泛在学习环境,从教育经济学的视角,以大学生的英语学习者需求为导向,有效地利用移动互联技术和大数据等技术,探索大学英语学习资源供给的内容和方式,对大学生英语综合能力的提升有一定的借鉴意义. 相似文献
14.
15.
16.
泛在学习环境的概念模型 总被引：38，自引：0，他引：38
本文从泛在计算的概念出发,讨论了泛在学习的内涵与特点,并在此基础上提出泛在学习环境(Ubiquitous Learning Environment)的框架模型. 相似文献
17.
付蓉 《中国教育技术装备》2012,(15):111-112
无线通信技术、计算机网络技术、移动计算技术的高速发展,推动了泛在学习的发展。这是一种"人人、时时、处处"的学习方式,是泛在计算技术支持下的一种新的学习方式,而这种学习方式需要庞大的学习资源。在泛在学习概念的基础上,分别从6个方面提出对泛在学习资源建设的几点思考,希望这些思考能对实际的资源建设起到积极的作用。 相似文献
18.
19.
本研究以探索作为未来主要教育环境的泛在学习环境中体验学习的实现可能性为目的,主要考察了对泛在学习环境的存在论的理解、体验的含义和泛在体验学习的可能性和实现条件。分析的结果概括如下：泛在学习空间是现实世界和虚拟世界相融合的,信息和事物之间相互沟通的,隐性知识和显性知识、形态知识和事物知识共存的未来重要的学习环境。泛在学习比起传统的学习和在线学习在学习场所、学习方法、知识传授系统等方面存在着差异一通过本研究,我们认为应从恢复交感与相互沟通的角度去寻找通过泛在技术媒体的教育传授的意义,并要理解作为道德主体的人格的重要性和存在论的属性？作为体验学习的实现条件,从知识的本质和教育本质的观点出发,认识体验学习的变化,以及对体验主体和知识主体差异,作为对体验空间的学习空间的生态学的理解和对与形式教育和非形式教育之间的关系进行再反思,最后为体验学习探究应适用现象学方法论。 相似文献