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1.
孙志永 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(11)
微博是信息化背景下大学生的重要交流平台,近些年随着手机微博的不断发展,刷微博成为大学生生活中的一个组成部分,大学生进入了微博时代。微博的互动性、即时性和共享性的特征,为大学英语写作教学提供了良好的发展机会,促进了微博教学的发展。本文在研究大学英语写作教学现状的基础上,探讨微博在英语写作教学中运用的有效策略。 相似文献
2.
李战杰 《中国教育技术装备》2014,(22)
随着新一轮的大学英语四六级改革,写作能力的重要性不断突出。在英语写作的教学过程中引入微博教学,对于促进学生写作能力的发展具有重要意义。通过对微博教学重要性的分析,指出微博教学在英语写作教学中应用的可行性和必要性。 相似文献
3.
微博在大学英语写作教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着网络科技的发展,微博成为最新网络交流平台被广泛应用。教师把微博运用到大学英语写作教学,可以增加师生之间交流机会,扩展学习领域,有助于提高英语写作教学水平。该文从微博在英语写作运用角度出发,简述微博在英语写作教学中的常用模式,探讨其在辅助英语写作教学中的特点。 相似文献
4.
网络新媒体已经充分融入大学生学习、工作、生活的方方面面。创设网络新媒体平台,是适应大学英语教学发展趋势和当代大学生身心特点的必然要求。大学英语微博教学运用经历了自发交流、信息发布、互动教学、网络社区等四种模式。推进大学英语微博创新平台建设,要重视新媒体手段在大学英语教学中的运用,加强微博大学英语教学的顶层设计、骨干团队建设以及与社会英语微博账号的合作。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
近年来,随着高校英语教学改革步伐的加快,当下基于网络和计算机辅助的多媒体教学模式逐渐取代传统一块黑板、一支笔和一本书的教学模式,使教学多了几分个性化、网络化和自主化。有不少高校英语教师将微博运用到大学写作课外训练中,目的在于扩展学习领域,增加师生之间交流,提升英语写作教学水平。对此,本文则以通过构建以微博为基础的学英语写作课外训练教学平台分析其应用,仅供参考。 相似文献
6.
本研究通过建立微博群开展大学英语写作教学,分析微博教学的作用,表明微博教学可以增加师生课外互动,扩展学习领域,提高学生英语写作水平.然而,在实际教与学过程中也暴露出一些设计问题和学生的写作薄弱点.作者根据教学状况提出相应的教学建议：布置趣味性任务,提醒学生识别微博语言正误;鼓励学生运用课堂所学词汇进行写作,优化课堂教学效果;充分给予学生微博发言时间,激发学习动机. 相似文献
7.
微博作为一种新兴网络交流方式,给外语教育带来了新的教学环境及广阔的教学前景,因此如何利用微博为外语教学尤其是阅读教学服务成为新课题。文章首先分析了微博在大学英语阅读教学的可行性,其次总结了微博辅助大学英语阅读教学的优势,最后指出了微博在大学英语阅读教学中应用的策略。 相似文献
8.
苗坤 《辽宁科技学院学报》2016,18(6):56-58
基于新兴网络技术与信息技术的微博客平台,为现代人的日常交流、工作与学习提供了一种新的渠道.鉴于微博在互动领域的强大功能,越来越多的教育界学者开始尝试将微博作为一种教学手段引用到大学教育当中.针对大学英语在传统课堂教学中存在的某些不足,首先从微博概念、特点与研究现状出发,对其应用于大学英语第二课堂教学的诸多优势进行分析,并在此基础上展开微博应用于大学英语第二课堂教学创新途径探讨,为大学英语教育提供一种新思路. 相似文献
9.
语料库是一种辅助教学工具,可有效分类与英语学习相关的关键信息,为教育者提供极具综合性和实效性的教育资源。在新的教育环境下,大学英语教育者在新型教育思路和教育办法的探究中,将语料库合理运用于写作教学中,优化教育模式,培育大学生的英语写作能力,提升英语写作教学质量,取得显著教育成效;但语料库在英语写作教学的运用中存在诸多问题,干扰教育成效和大学生英语学科素养的发展。因此,该文将深度分析语料库之于大学英语写作教学的运用价值、现状和策略,以供参考。 相似文献
10.
本文试图探讨建构主义理论指导下基于微博的大学英语写作教学的优势和效用。结果表明，这种新型教学模式可以激发学生对英语写作的兴趣和积极性，还可以提高学生的语用能力和自主学习能力，增进师生之间的互动交流，并进一步推动大学英语写作教学。 相似文献
11.
将微博应用在英语写作教学中,利用微博的同、异步通讯,评论等功能实现英语写作的协作式学习,研究基于微博的英语协作同伴互评机制的功效。通过实验研究证明,微博同伴互评改变了学生英语写作学习被动的模式,促进了学生的写作自主性,在一定程度上提高了他们的英语写作力。 相似文献
12.
基于传统英语写作教学的弊端,微博在写作中激发创作灵感和兴趣的优势,作者在高中写作教学中将两者紧密结合,主要根据交互式教学理念,利用微博平台,激发学生的写作兴趣,从而提高英语表达能力。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
"微课"作为一种崭新的教学方式和学习方式,已经广泛应用于高等院校的英语教学中。本文根据独立学院的大学英语写作教学的现状,提出将微课与大学英语写作教学相结合,以期为微课在独立学院大学英语写作教学中的应用提供思路。 相似文献
14.
赵晶 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):111-112
微博作为Web2.0时代的一种网络交流工具,体现了以用户为核心,其既鼓励参与又开放创新的理念与协作学习协同交互的内涵完全契合。因此,本文基于微博的功能与特点,将微博作为协作学习平台,探讨微博在高职英语写作教学中的应用,构建符合高职学生特点的英语协作式写作教学模式,以提高学生写作积极性,促进高职写作教学的发展。 相似文献
15.
张丽珍 《中国教育技术装备》2012,(24):97-98
支架式教学是建构主义理论指导下的一种教学模式。将支架式教学运用于大学英语写作课堂,可以让学生树立对写作的兴趣和信心,有效地提高英语写作水平。主要介绍支架式教学的内涵和在英语写作课堂教学中应用的基本环节,以及该模式对大学英语写作教学的启示。 相似文献
16.
17.
探索大学生英语写作自主是完善大学英语写作教学的一种有益尝试。从学习者写作策略训练的理论层面探讨学习策略的内涵及意义、国内外学者对写作策略的研究、学习者写作策略训练的内容以及在策略训练中应注意的问题等,以期对完善大学英语写作教学提供参考。 相似文献
18.
目前,大学英语写作教学仍然是以教师为主,课堂上学生的积极性没有得到很好的调动。小组活动是一种通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的教学模式。本文介绍了小组活动在大学英语写作教学中的具体应用,指出小组活动应用于大学英语写作教学课堂有助于提高学生的写作能力,激发学生的学习兴趣,从而让学生真正地在大学英语写作教学中受益。 相似文献
19.
为了验证将模因论运用于大学英语写作教学的效果,文章采用实证研究的方式,在大学英语写作教学中实施了“背诵—仿写—创新”的教学模式。实验结果表明,基于模因论的“背诵—仿写—创新”大学英语写作教学模式有助于改进学生的英语学习习惯、写作习惯以及对英语学习和写作的态度,能有效提高其英语写作能力及整体英语水平,因此,是一种有效的大学英语写作教学模式。 相似文献
20.
在英语学习过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写作能起到承上启下的作用。本文在分析我国大学英语写作教学现状的基础上,将教育心理学中的支架理论应用于大学英语写作教学,以期作出有益探索,提高学生的英语写作水平及能力。 相似文献