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到我园参观教育活动的老师，最深的感触就是幼儿一日生活非常丰富而有序，一环扣一环．显示了幼儿在活动中的积极状态。我坦率地表露了自己的观点：这就是我们“把幼儿的一日生活各个环节都当课来上．把课又当游戏活动来做”的结果。许多人把我的这种行为简单地归结为教学经验和技巧，而我认为主要是教育观念的问题。如果教师没有新的教育观念，绝不可能有新的教育行为，幼儿园的教育，不是几节课(教育活动)所能包容的，幼儿在一日的各个环节中包括生话环节。都有获取知识和经验的需要，我们教师的责任是满足幼儿的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。 相似文献
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韩启国 《中国教育研究与创新》2007,4(5):55-55
社会主义构建和谐社会，这是人类美好的向往，是人心所向，大势所趋。构建教育和谐是学校教育的灵魂和追求，我们努力把“和谐、追求、发展”这六个字做为教育和谐发展的美好心灵和追求。[第一段] 相似文献
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教育的效果取决于教育的手段和教育的方式，要想提高教育的效果需要有一定的教育技巧，这就是教师应遵循学生心理发展规律和教育活动的规律。 相似文献
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知识经济·学习社会·终身教育 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪是知识经济的世纪，更是学习和教育的世纪。知识经济的崛起使信息革命导向一个学习意识普遍化和学习行为社会化的学习社会。学习即生活，生活要学习，这已成为学习社会的基本生存状态。终身教育是学习社会形成的基础，是加强经济的成功之本。传统的一次性学校教育已很难满足和适应知识经济与学习社会的需要，必须进行一场教育革命，构建终身教育体系。 相似文献
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知识经济·个性教育·创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
透视知识经济对人才素质的要求与传统的人才培养模式之间的矛盾，正视个性教育理念对传统教育思想的冲击，有助于我们确立个性教育原则，实施个性教育。正确认识个性教育与创造性思维的本质内涵及两之间的矛盾，有助于我们贯彻个性教育的思想，掌握培养创造性思维的教学艺术和训练技巧，最终实现对传统教育思想、培养模式和教学方法的突破，促进人的全面健康发展。 相似文献
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刘翠贤 《中小学教育与管理》2007,(2):8-20
新形势下的教学目标，要求培养学生的学习能力。语文作为中学教育的一个重要学科，担负着培养学生运用母语的基本能力和提高学生人文素养的艰巨任务。[第一段] 相似文献