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1.
王志曲 《中小学教育与管理》2005,(10):3-4,11
课程改革与课堂文化重建是一种共生共存的互动关系，一方面，课程改革向课堂文化提出挑战，也为课堂文化重建提供契机，事实上，课程改革本身也是课堂文化重建的重要内容之一；另一方面，课堂文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于课堂文化重建，可以说，课堂文化重建是课程改革的最深层次的改革。因此，课堂文化的重建就成为本次课程改革的基础性问题。 相似文献
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从去年秋季开始，我省普通高中实施新一轮的课程改革。怎样推进普通高中课程改革，世界教育改革的一条基本经验是：教育改革如果不能深入课堂，是难以取得真正成效的。新课程的实施，基础教育改革的推进必须回归课堂、研究课堂、创新课堂，这既是课程改革的重要组成部分，也是决定课程改革能否最终达到目标的关键。 相似文献
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集体健身这种锻炼形式深受人们的喜爱；健身集体课程及课堂设计的科学性，多样性，趣味性也日显突出、重要；同时，运动项目集体健身课程的健身有效性主要靠课堂来保证，课堂设计的好坏直接影响教学的效果，从而影响课程的发展。本文将对动感单车集体课堂中的动作设计、运动模式等方面进行分析、归纳和总结，旨在为动感单车集体课程教师提供有益参考。 相似文献
4.
《品德与社会》是新一轮课程改革中设置的一门全新的综合课程，与过去的相关课程相比，在课程理念、课程内容、课程目标和课程实施等方面都有了较大的突破和改变，对教师也提出了新的要求。教师在这门课程的实施过程中，必须遵循儿童生活的逻辑，突破原有的对课堂教学的认识，使教学源于生活、高于生活、指导生活；学会利用课程、开发课程、建设课程；使课堂教学立足课堂、开放课堂、延伸课堂；使这门课程真正成为促进学生发展的内在生命力量。 相似文献
5.
张春利 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(6):80-82
随着微课程的兴起，翻转课堂也应运而生。针对微课程概念，对翻转课堂做简要介绍，探索在大学英语教学中将成课程与翻转课堂结合的教学模式的运用。 相似文献
6.
试析课堂中的隐性课程 总被引：5，自引：0，他引：5
隐性课程是学校课程的组成部分。课堂中的隐性课程因素有：课堂物质环境因素，教师自身因素人际关系因素，学科教材知识中折射出的价值现、道德现。 相似文献
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8.
传统的思想品德课堂往往是照本宣科，沉闷乏味。在课程改革的今天，这样的课堂已无法适应课程改革的需要。如何顺应课程改革的要求呢？我认为，构建一个开放、创造的空间正好能为思想品德课程改革注入一股新的活力。建构开放的、创新的思想品德教学课堂可以从教学内容、教学方式和教学评价三方面入手。 相似文献
9.
自实施新课程以来，广大教师进行了不懈的探索与努力，有了不少新的发现，新的创造．现在新课程标准、新教材已修订完毕．要进一步推动课程改革，关键在教师，核心在课堂教学．教师转变了理念，掌握了教材，还要践行在课堂上，课堂是课程的载体，也是课程的表现方式．要借助于新课堂的构建，将课程理念转变为现实的教师行为，进而形成为教师的教学品质和教学智慧．只有这样课堂改革才得以进一步深入． 相似文献
10.
创新“邓小平理论概论”社会实践教学的定位 总被引：2，自引：0，他引：2
柏春林 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(2):115-117
“邓小平理论概论”课程的社会实践教学各高校都在积极开展，但大多是用老办法搞参观调查，热热闹闹，效益不高；立足于现实、着眼新时代要求，对课程社会实践教学的含义性质、课堂设置和课堂形式等最基本的问题进行创新定位，是搞好社会实践教学的前提；课程社会实践教学不是一般的教学方法手段，而是与理论讲授课堂相辅相成、同时并举的教学课堂构成，这一课堂有三种存在形态和社会见习、实践体验、课题研究、专题研讨、现实夜谈等五种基本形式。 相似文献
11.
高中信息技术学科在广泛开展的同时，其地位还处于重视不够的尴尬地位。对高中信息技术课程教师来说，立足课堂、提高课堂的学习效率，是完成课程目标、体现自身价值的重要途径。本文结合多年教学实践，从摆正课程地位、重视学生差异、丰富课程内容、改变课程模式等方面，探讨了提高课堂效率的方法。 相似文献
12.
关注课堂，聚集课堂，推进有效教学，近年来我们化学教研组围绕一个中心：进一步深化课程改革：突出一个重点：优化课程资源，对教材进行二次开发，积极构建有效课堂，提高课堂效率，努力提高教学质量。 相似文献
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在课堂革命视角下，要发挥学生主体作用，将课程思政融入课堂。对于高职普通地质学课程，在课程设计中要融入思政内容，创新教学情境，建设课程思政案例库，发挥课程区域特色，创新课程思政元素融入方式、方法，精心组织教学，以取得“德育人，技强人”的良好效果。 相似文献
14.
尹晓彦 《四川教育学院学报》2005,21(12):66-67
课程改革是一项复杂而系统的细致工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么只能是一句空话。如果课堂的教学观念不更新，教学方式不改变，课堂改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中不可缺少的一环。 相似文献
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学校的生命是什么？是学生？是课程？还是教材？确切地说是课堂。学生在课堂里学习，课程有目的、有计划地在课堂里实施，学校的一切工作都围绕着课堂安排，离开了课堂，学校就不复存在，所以说学校的生命是课堂。然而，维系课堂生命之树的源泉是什么？我们认为，是教师的业务素养，是教师把握教材、处理教材的备课基本功。如果忽视、放松，或者脱离这一重要环节，课堂这棵生命之树就会萎缩、 相似文献
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该文基于第二课堂的创新实践和外语学习实践需求，将广义的第二课堂分为校内实践，校外实践，国际实践和云端实践四个课堂，与第一课堂共同构成外语教育的五个课堂，拓展了学生的语言实践空间。在五个课堂的课程思政建设中融入中国故事元素，提升学生用外语讲好中国故事的能力，构建一个融课程育人、活动育人、实践育人、文化育人和网络育人为一体的课程思政模式。 相似文献
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<正>核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思政素养课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，是学生培根铸魂、启智润心的关键课程，是实现课程育人的重要抓手。随着新课程标准的颁布实施，核心素养的培养成为重中之重，思政课堂必须始终把涵养学生核心素养放在首位，把学生素养提升作为课堂教学的灵魂和根本，在素养课堂构建中坚持以情境、设问和体验为关键，让课堂真正“趣”起来、“活”起来和“动”起来。 相似文献
18.
朱国华 《中国教育科研与探索》2007,(6):27-28
新课程教学是一种全新的、诚信的、人文的教学，实施新课程教学的主战场在课堂，营造和谐课堂是实践新课程教学的重要保证。那么，如何营造适应新课程教学要求的和谐课堂，笔者在实践中进行了一些尝试和探讨。[第一段] 相似文献
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从课程环境、课程要素、教学过程以及课堂行为等视角的分析可知，课堂有效教学策略的研究应具有校本性。关于课堂有效教学策略的校本化研究，有着特定的运作模式与合适的技术路线。 相似文献
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我校是全国“十·五”重点规划课题“过有道德的课堂生活——基于新课程理念的大课堂德育模式研究”（课题批准号DEB030279）的实验学校，此课题的研究对于实施新课程、着力提升学生的生命质量有着十分重要的意义。“教室课堂”、“校园课堂”、“社区课堂”是“大课堂”德育模式的三个组成部分。“校园课堂”由“校本课程”、“学生社团”、“特长生培养”、“主题教育活动”四大系列构成，呈现了为促进学生全面发展、特长发展、健康发展而提供的丰富多彩的课程菜单，规范了学校课程的实施方案。校园课堂是一种有目的、有选择地优化人的生命、提升人的生命质量的生活。 相似文献