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1.
周亦瑾 《彭城职业大学学报》2004,19(6):95-97
体育与健康教学课程的评价是教学改革成功与否的重要内容，本就体育与健康课程的评价提出一些较为实际的观点，旨在提高体育与健康课程教学质量，以便在实施新课程标准的同时掌握课程目标确定的课程内容。 相似文献
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对实施体育与健康《课程标准》的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
王亚琼 《黔南民族师范学院学报》2005,25(3):91-94
通过教学实践对体育与健康《课程标准》进行研究，针对《课程标准》在实施过程中存在的具体问题，提出了个人见解，为深化当前学校体育教学改革及《课程标准》的进一步完善提供参考。 相似文献
4.
一、研究目的
《体育与健康》课程实施三年多来，我校体育教师认真学习新课程标准，不断推行新课程标准的实施．大胆尝试与探索，在教学上取得一定成绩，也存在一些问题。本文采用科研的方法，结合当前改革的实践理论。对我校《体育与健康》课程实施现状进行研究．以推动我校的体育工作更上一个台阶。 相似文献
5.
王健 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2023,(6):166-178
学校体育是体育强国建设的基础性工程,对教育强国建设、健康中国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。进入新时代以来,虽然学校体育取得了长足发展,但在学校体育一系列改革的深入推进过程中,还存在一些需要解决的问题和亟待突破的困境：体教融合协同发展问题、体育中考中的问题、“双减”后的学校体育问题、体育与健康课程标准实施中的问题、学校体育中健康教育的问题。基于国家相关政策、法规和学校实际,要进一步推动学校体育发展,就要完善制度体制,促进体教融合协同发展;科学谋划,提升体育中考的科学性;立足实际,抓住“双减”政策带来的发展机遇;完善相关条件,促进体育与健康课程标准的有效实施;转变观念、提升实力、加强评价,提高健康教育质量。 相似文献
6.
试论体育教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育与健康课程标准》的实施，学校体育课程改革势在必行，教师在课堂上的传统角色已经不能适应课程改革的需要，体育教师只有顺应改革的潮流，更新观念，以新的角色，迎接体育课程改革新形势的到来。 相似文献
7.
巫亚彬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):130-131
本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 相似文献
8.
孙云樵 《通化师范学院学报》2005,26(6):119-120
《体育与健康课程标准）是当前与今后指导学校体育工作的重要纲领，它的贯彻与实施关键在于培养出一大批的高素质体育教师．基于此，对高等院校体育教育专业如何培养创新型体育师资实践中有关的问题进行了研究和探讨． 相似文献
9.
本研究以2011年《体育与健康课程标准》为研究对象,认为这一课程标准属于过渡性课程标准,在现实的体育教学过程中还存在一定问题,如高中体育教学内容的选择、发展性评价的弊端、体育健康理论课的实施等方面还需进一步完善,以更好地服务当前我国的学校体育教学。 相似文献
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新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新课程标准在基本理念和内容上的转变
（一）教学目标的转变。“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”是《课程标准》改革的基本理念，充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生键康意识和行为习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。而在传统的体育教学中．部分中小学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象，对体育教学的目的、意义存在片面认识，重智育轻体育的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时，学生体育锻炼的时间无法得到保证，学生的健康更是无从谈起。 相似文献
11.
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》提出学校教育要树立健康第一的指导思想。学校体育是学校教育的一个组成部分，是实施素质教育的重要途径。毋庸置疑，学校体育在实现这一目标中起着不可缺少的作用。随着新一轮的体育教学改革的开展，学校《体育与健康课程标准》[以下简称为(新课标)]强调要把健康第一的思想贯穿到学校体育实施的全过程， 相似文献
12.
随着新课程标准的进一步落实，广大体育教师面临着一个新的挑战。如何进一步优化体育课堂教学，实现新课程标准的教学目标，收到理想的教学效果，以及如何达到五大领域的领域目标以及水平目标，这些都是摆在体育教师面前的现实问题。当今多数体育教师的业务素质及创新能力与实施新课程标准的要求，还存在着一定的差距。产生差距的主要原因在于我们的教师长期所受的教育以及在教学中长期拄着《体育教学大纲》这个无形的拐杖进行体育教学。在实施新课程标准的过程中不能从传统的体育教学观念中走出来，仍然停留在传统的教育教学观念中。这种差距又制约着体育教师对新课程标准的实施与发展，那么，如何优化体育课堂教学，实现《体育与健康课程标准》新的教学理念，本人从以下几方面做了进一步探索，在体育教学工作中收到了良好的教学效果。 相似文献
13.
我国新的〈九年义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准〉是学校体育教育改革的一项重要成果,但在实施过程中难免遇到新困惑和矛盾.为了更好地把握新课程标准的精神实质,全面推动学校体育课程改革.运用文献资料和逻辑分析法,阐述了学校体育与竞技体育的新型关系,探讨了全面发展与专项发展的辨证统一关系,明确了学生主体地位与＂放羊式＂教学的本质区别,理顺了传授知识与培养兴趣的教学思路. 相似文献
14.
新的体育与健康教育课程标准的实施,使“健康第一”成为中小学体育教学的根本指导思想。对中小学体育教学和健康教学的现状、新体育与健康教育课程标准的目标与内容以及体育专业培养目标的变革等方面进行分析,提出高等院校体育专业在改革中的应对措施。 相似文献
15.
学校体育竞赛存在的问题与改革思路 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施中小学《体育与健康课程标准》的过程中，传统的学校体育竞赛方法由于过分注重竞技性已经凸现出不足和缺陷。因此，改革传统的学校体育竞赛方法，创设能引导全体中小学生参与，充分挖掘学生的个性及特长，积极开发与形成学生的非智力因素的体育竞赛氛围，对于全面贯彻“健康第一”的指导思想，实施素质教育，培养中小学生终身体育意识将会起到积极的促进作用。 相似文献
16.
中学《体育与健康》(课程)教学模式实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
韩秋红 《湖州师范学院学报》2004,26(2):120-124
国外有体育与健康结合和分设的两种教学模式，国内也有学校做过试验，但是，究竟何种教学模式更适宜贯彻《体育与健康课程标准》．本文通过等组实验对比法、测试法、问卷调查法、访问座谈法等对中学《体育与健康》(课程)教学模式进行实验研究．研究结果表明：《合模式》的教学使学生对体育与健康的认知和行为明显好于《分模式》．因此，建议广泛实验，以验证合模式的理论意义和现实意义，或找出更好的教学模式来实施体育与健康课程标准。 相似文献
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新的《体育与健康课程标准》的实施给体育教学带来了前所未有的变化，领悟课改新理念。贯彻课改新要求是每一位体育老师面临并亟待解决的问题。在实施过程中除了要认识新课程，明确课改的意义之外，更重要的是要更新观念，构建新型的教学观，在课程改革的实践中真正贯彻新的课程标准要求，以较快的步伐走进新课程，为促进学生的全面发展作出应有的努力。 相似文献
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毫无疑问,《体育与健康课程标准》（以下用《新课标》）的实施是深化体育课程改革的必然,也是体育课程改革的核心环节：《新课标》的内容设计和价值取向,决定了《体育与健康》课程进行新一轮改革实施的必要性和必然性。新课程改革是一项非常复杂的系统工程,整个实施过程中存在着许许多多不确定性和不可预期性的因素。本文将以《体育与健康课程标准》为依据, 相似文献
19.
前言体育与健康教学大纲和体育与健康(7～12年级)课程标准(以下简称《课程标准》的使用,将学校体育教学改革推向了一个全新的境界。教师备课时要抛弃已不适应现代体育教育的理论和思维方式,拓展新的思路,积极探索新大纲和《课程标准》的内涵,要做到心中有“纲”有“目”。 相似文献
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教育部分别于2001年、2012年颁布推行了两个版本的体育与健康课程标准。在推行中,学校对体育与健康课程重视不足,体育与健康课程资源开发不足,教学场地器材配置不足,教师观念老化师资力量薄弱等一系列问题制约了课程标准的实施。为了更好地实施课程标准,地方教育行政部门、学校、教师应认真领会课标精神,建立健全监督体系,开发课程资源,提高师资力量,同时做好宣传教育工作。 相似文献