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童序珍 《中小学实验与装备》2001,(1):91-92
学校等级评估是全面贯彻党的教育方针的具体体现，是促进提高办学整体水平的一个重大举措。因为它是政府行为，所以，在教育行政部门对学校各项工作的检查、评估中，学校等级评估是最具权威的一种检查、评估。根据原国家教委的要求，在全国范围内全面推行对中小学校进行督导评估制度。湖北省普通中小学校督导评估方案中也明确了中小学等级评估的目标和任务。 相似文献
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自1993年以来,我省开展了中小学校等级评估.至目前,全省有157所中小学被评为广东省一级学校,其中,广州地区有44所,占28%.另外,本地区有18所中小学被评为广州市一级学校,还有一批中小学被评为区、县级市一级学校.我市各级教育督导部门较好地发挥了教育督导在等级评估中的作用.笔者根据两年多的实践与探索,谈谈一些认识与体会.一、执行教育督导任务,认真履行评估职责 相似文献
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如何管理中小学校长队伍?建立有效的督导与评价制度,制定系统的评价标准,实施科学、系统的评价,是加拿大萨斯卡彻温省(Saskatchew an简称萨省)的成功做法。一、有效的中小学校长督导与评价制度加拿大萨省中小学校长管理实行校长督导与评价制度。督导与评价工作由各学区教育行政部门的督学负责,与所辖的学校校长合作具体实施。整个督导与评价工作是一个系统的、有效的工作系统,包括督导与评价原则、目标、步骤等。校长评价工作与教师评价工作一样,是学校评价工作的重要方面,是相对独立的,但同时也是校长督导工作系统的重要部分和内容,是校长… 相似文献
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目前,全省中小学校的督导评估工作已经全面展开,并形成良好的发展势头。笔者于2005年上半年,参加了黑龙江省中小学校督导评估检查工作,现对我省各地的督导评估情况进行分析和疏理,并提出加强中小学督导评估工作的几点建议,希望对当前的中小学督导评估工作的建设与发展有所借鉴。一、全省教育督导评估工作的主要经验1.整章建制,规范办学行为,坚持依法治教。按照黑教督[2003]160号文件要求,各地中小学校结合本校实际,端正办学思想,建立学校管理、师资队伍建设、教育教学等工作制度,把先进的办学理念和制度进一步转化为学校依法办学的意识和行… 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出,要“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。要加强督导队伍,完善督导队伍,加强对中小学学校工作和教育质量的检查和指导。” 当前,我省中小学校督导评估工作虽然取得了一定成果,积累了许多经验,但也遇到了不少需要研究的理论问题和亟待解决的实践问题。 相似文献
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最近,省政府教育督导室对原中小学校等级评估方案(小学、初中、高中三个方案)进行了修订。为了帮助全省教育督导人员和中小学校领导、教师准确掌握新的中小学校督导评估标准,有效推进素质教育,现对修订的原则与重点作如下说明。修订工作以保持原方案大框架不变作为前提。一是两个一级指标不变,仍为办学条件和学校管理;二是一级指标的权重不变,即办学条件占权重30％,学校管理占权重70％;三是总分不变,仍为500分;四是设置效 相似文献
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督导评估:保障和促进素质教育的有效手段 总被引：1，自引：1，他引：0
一、构建素质教育督导评估机制的探索和实践 江苏省自 1990年提出在中小学实施素质教育的意见以来 ,通过几年努力 ,全省实施素质教育取得了较大的成绩。与此同时 ,以素质教育为目标 ,积极开展各种形式的督导评估活动 ,在构建素质教育督导评估机制方面也进行了较有成效的探索和实践。1.积极开展对普通中小学校的督导评估 ,初步建立了学校督导评估制度。江苏省自 1991年开展的普通中小学校评估大致分为两个阶段 ,第一阶段为试点到逐步推开的阶段。 1991年 ,原国家教委颁发了《普通中小学校督导评估指导纲要》(试行稿 ) ,我省结合实施素质教… 相似文献
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中小学督导检查是学校教育管理的重要组成部分,也是教育行政部门实施监督与指导的重要手段。然而,近年来,各种督导检查过多,给学校造成过重的负担。要从根本上解决问题,中小学校督导检查要实现如下五个转变：从甄别转变到诊断;从外部监督转变到内部保障;从具体工作转变为长期制度：从行政评估转变到中介评估;从分散评估转变到整体评估。 相似文献
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中小学督导检查是学校教育管理的重要组成部分,也是教育行政部门实施监督与指导的重要手段。然而,近年来,各种督导检查过多,给学校造成过重的负担。要从根本上解决问题,中小学校督导检查要实现如下五个转变:从甄别转变到诊断;从外部监督转变到内部保障;从具体工作转变为长期制度;从行政评估转变到中介评估;从分散评估转变到整体评估。 相似文献
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马庆香 《牡丹江教育学院学报》2000,(1)
“督导评估是促进中小学教育摆脱应试教育的影响,走向素质教育的有效机制。”督导评估是教育督导部门依据国家制定的教育法律法规(具体体现在督导评估方案和评估指标体系中)代表政府和教育行政部门,对学校工作进行的全面的、综合的鉴定、检查、评估、指导。督导评估是推动和促进中小学校全面实施素质教育,培养新世纪合格人才的有效机制和有力保障。督导评估由督导部门直接评估(督评)和学校依据督导部门制定的评估方案和评估指标体系进行的自我评估(自评)两部分组成,其中自评是前提,是基础,是主体,是促进和激活学校工作的有效方法。清福小学是市政府教育督导室确定的自评工作试点校,联系校,学校开展自评工作起步早,工作实,效果好,受到市区教育督导部门的好评,在自评中我们以增强主人翁意识,提高自评实效为指导思想,坚持全员参加,全方位开展,全过程自评,做到了边评边改边提高。 相似文献
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等级学校的建设工作极其有效地促进了广东省教育事业的发展,广东省教育厅《关于建立教育强县(市、区)督导制度的通知》更大大推进各地创建等级学校的进度。在创建教育强县(市、区)的历史条件下,各类学校纷纷抓住机遇,运用督导评估机制,促进学校进入等级学校行列。创建等级学校的过程因各地区不同情况而有所差异,但反映出来的有关学校办学理念、现代技术和手段、校园文化氛围等问题尤其值得关注和思考,它关乎学校能否顺利创建等级学校。一、对学校办学理念的思考广东省中小学等级评估方案(2001年7月版)的39条指标中明确提出办学思想的有3条指… 相似文献
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在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中,中小学校普遍建立了自查自评制度,在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高,一些学校能够实现超常发展,这绝不是偶然的巧合,其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为,教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。 相似文献
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自2012年教育部印发《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》以来,各地建立健全了中小学校督导评估制度,规范了学校办学行为,推进了素质教育.但与此同时,中小学校督导评估还存在许多需要探讨和研究的问题:缺乏对学生发展的关注、督政与督学混淆、缺乏对学校资源效率与效益的评价,等等.为此,我们对县域中小学校教育督导评估方案进行了研究分析,以总结经验,找出问题,以期对县城中小学校督导评估工作提供理论支持、内容引领和方法指导,也为研究制定省级《普通中小学校督导评估实施方案》提供实践依据. 相似文献