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《兰州教育学院学报》2017,(11):100-102
"法律文书写作"课程是一门实践性很强的法律实务技能课程,法律文书的制作质量直接影响着法律适用效果。当前法律院校"法律文书写作"课程教学实施仍沿袭传统教学模式,存在教学内容陈旧固化、法律实务技能训练少、教学方法滞后、双师型师资欠缺等诸多问题,严重影响了教学效果。为适应法学院校培养卓越实用型法律人才需要,提高教学质量,"法律文书写作"课程教学亟需引进实践性教学模式,以便改革创新。 相似文献
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《法律文书写作》课程教学中,采用以教师讲授为主的传统教学法存在诸多弊端,应根据课程性质和特点采用案例教学法,通过精心的组织实施,达到切实提高学生法律应用写作能力的教学目的。 相似文献
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法律文书写作课程具有很强的综合性和实践性。因此,在教学时,可灵活采用任务驱动式案例教学法、例文分析法等多种教学方式,形成开放式的教学模式。激发学生对本门课程的学习兴趣,充分调动学生的主动性,引导学生自觉地参与到课程的学习活动中,培养学生的独立思考能力,从而不断提高学生的法律文书制作能力和法律职业素养。 相似文献
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摘要;卷宗案例具有材料齐全、素材真实、信息量大、法律文书多以及内容生动等优点,在法律文书课程中应用卷宗案例法的教学方式,让学生置身于处理法律实务情景之中,通过在法律程序中处理法律实务,学习和制作法律文书.卷宗案例法不仅能激起学生学习积极性、主动性,更重要的是,学生通过卷宗了解社会,拓宽视野,提高对材料的分析能力、识别能力和判断能力,增加法学及其他学科知识的综合运用;通过卷宗,将制作法律文书的理论应用至卷宗中的法律文书,强化思维训练,提高专业素养,实现学以致用的教学理念. 相似文献
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如何在《法律基础》课程中科学地应用案例教学法,提高教学质量是高校相关公共课教师普遍关注的一个问题.文章探讨了案例教学法的内涵及其起源、多种案例教学模式和案例教学法适用于《法律基础》课程教学的基本要求. 相似文献
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案例教学法在高职高专法律课程运用中仍存在诸多误区,应当根据高职高专教学目标和学生的特点进行改革。全程案例教学模式是将案例全面引入法律教学中,将教学过程分解为案例展示、案例讨论、案例讲授、案例反思四个阶段,使得教学真正围绕案例展开,从而增强学生法律知识运用的能力。 相似文献
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陈丽素 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):325-326
《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程,提高该课程的教学质量与学生的德育教育效果息息相关。文中从案例教学法的含义、案例教学法的运用以及案例教学法的优点三大方面进行分析和阐述,详细地介绍了《职业道德与法律》课中案例教学法是一种有利于激发学生学习兴趣、提高学生分析和解决实际问题能力的教学方法。 相似文献
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王立华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(1):163-166
法学教育承载着培养追求正义、知法懂法、忠于法律、廉洁自律的＂法律人＂的职责。案例教学法是实现法学教育的目标,造就时代迫切需求的富有正义感的法学人才所必须的选择,编写相对应的案例教学指导书、选择经典案例是提高法学教育质量的前提,教师始终是案例教学的组织者和引导者。 相似文献
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从高职应用写作教学现状入手,提出提高应用写作课堂教学质量和效果的途径,必须充分运用灵活多样的教学方法,包括案例教学法、情境教学法、讨论法等,目的在于为提高应用写作课堂教学效果以及为教师讲课提供参考。 相似文献
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张蕴华 《十堰职业技术学院学报》2014,(3):89-92
案例教学法能更好地理论联系实际,激发学生学习积极性,锻炼他们分析与解决问题的能力。当前应用文写作教学中存在目标定位不合理,案例选择不科学不合理,大班教学影响案例教学中师生顺畅互动,课时有限不能保障案例教学有效实施等问题。精心选择适合高职生专业与职业发展的案例,创新性地展示案例教学过程,实施灵活多变的教学手段,把学习主动权归还给学生,增加课时量与实行小班教学等,使案例教学法落到实处,促进学生在学有所获中实现个人成长是应用文写作教学的立足点。 相似文献
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李晓云 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。 相似文献
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Ana Margarida Veiga Simão Anabela Abreu Malpique Lourdes Maria Bragagnolo Frison André Marques 《Reading and writing》2016,29(5):955-979
Learning how to write is a challenging process, typically developed in schools. Teachers’ practices in teaching writing, however, have been under researched. The aim of this study was to survey a sample of teachers from Portugal (n = 96) and Brazil (n = 99) about their practices for and perceptions about writing instruction. Teachers reported on time devoted to student writing and the teaching of writing, on their practices to promote students’ self-regulated writing, adaptations for less skilled writers, and their perceptions about writing and the teaching of writing. Findings from this survey raised concerns about the quality of writing instruction in both countries. Teachers reported little time devoted for writing and the teaching of writing in their classes. The majority of the teachers rarely used practices to promote students’ self-regulated writing or applied explicit teaching methods for writing instruction. Both Portuguese and Brazilian teachers perceived writing as a shared responsibility. Brazilian teachers, however, agreed with this perception more strongly. Portuguese teachers’ perception of the importance of writing for students’ academic and professional success was higher than the perceptions held by Brazilian teachers. A positive correlation was found between teachers’ preparation to teach writing and their practices to promote students’ self-regulated writing. The implications of these findings are discussed. 相似文献
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应用文写作是现代大学生必备的基本素质之一,应用文写作教学方法探究是值得职业院校教师研究的课题。我们采用了：利用专业优势,带动应用文写作教学;相互磋商,资源共享,共同提高应用文写作认知能力;看图写文,夯实应用文写作基本功;结合自身实际情况,进行写作训练四个教学环节,为应用文写作提供了一种新的教学思路。 相似文献
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浅谈《典型案例评析》课程教学法的尝试与改进 总被引：1，自引：0，他引：1
周建国 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):115-116
法学教学有必要开设《典型案例评析》课程。该课程教学是一种新型教学尝试,具体包括课前准备和课上讨论与评判两个阶段。该课程教学应在案例选取、案例汇编、教师选任、授课对象与时间确定、教学效果把握等方面改进。 相似文献
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高职教育的英语课程教学,应根据学生的实际情况,选择适当的教学方法,提高英语课堂的教学质量。在众多的英语教学法中,语法翻译法凭借其特点和优势,在英语课堂上使用最多。高职英语授课教师要对其合理利用并加以改进,同时结合其它教学方法,丰富课堂教学手段,全面提高学生的听说读写综合能力。 相似文献
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随着高等职业教育的发展和人才培养规格和目标的改变,对写作课的教学改革也提出了新的要求。高职写作课教学应顺应经济社会的发展的要求,以国家标准为基础,为提高汉语专业学生的综合素质进行必要的调整和改革。要从以下几方面入手进行改革：明确写作课在汉语专业人才培养目标中的地位;提高学生对写作课的认识和写作课教师的自身素质;深化写作课教学方法改革,提高教学效果。 相似文献
20.
张卫东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):134-136
纯粹意义上的案例教学法因其产生背景的巨大差异,在我国的教育实践中被逐渐“本土化”,通过吸收、借鉴案例教学法的优点,结合我国教学实践中的习惯方式,形成了一套独具特色的案例教学方法。在培养警察院校整体学生基本法律素养的环境下,这种以典型案例为主导,法学理论为辅助的教学思路,能够切实提高行政法教学的实效,对于培养合格的人民警察有着重要的实用与借鉴意义。 相似文献