共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
关于美国联邦制的特征，《普通高中课程标准实验教科书·历史Ⅰ·必修》人教社2007年1月第3版写道：“宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。……中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。”事实上，美国联邦制与中央集权这个概念，应该是完全不搭边的。 相似文献
2.
杨积讯 《湖州师范学院学报》2008,30(5)
进入现代,美国<联邦宪法>面临严峻的挑战.罗斯福"新政"期间,美国发生了一场"宪法革命":联邦政府权力的扩张和总统权力的膨胀.此后,这一趋势得到加强并被崮定化为宪政模式的永久改变:联邦制由"二层联邦制"变为"合作联邦制",联邦政府权力结构由三权均衡变为所谓"强总统"模式.然而,<联邦宪法>的延续性虽未遭断绝,但其延续不应被看成是一成不变的延续. 相似文献
3.
美国联邦最高法院与联邦制的变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
自1787年宪法确立以来,美国的联邦制已经发生了很大的变化,早期的"二元联邦制"逐渐演变成了"合作联邦制".在这个过程中,联邦最高法院以扩张解释宪法规定的联邦权力、认可和实施国会立法等方式直接或间接地扩展了联邦的权力,是联邦制发展变迁过程中一支重要的力量.通过分析,可以看出联邦最高法院是解释和监督宪法实施的最重要部门,20世纪30年代以来联邦最高法院的制约功能有所萎缩,联邦最高法院的立场有很大的灵活性. 相似文献
4.
周剑云 《贵州教育学院学报》2000,16(3):51-56
联邦制是美国１７８７年宪法的基本原则之一。联邦制的确立避免了刚获独立的美国的分裂,巩固了统一,保证了政治和社会的稳定。本文人为联邦制在美国得以产生有深厚的经济、政治和社会根源,但不可否认的是联邦制还是美国宪法制订者们匠心独运的妙作。美国联邦制还为中央政策与地方权力关系的划分作出了启迪性的贡献。 相似文献
5.
赵金源 《中学政治教学参考》2006,(3)
笔者在给学生讲授高三思想政治第一课第二节“我国是单一制国家”这一框题时,比较单一制与联邦制的区别,有学生提出联邦制国家有关中央与地方的权力划分问题。鉴于课本仅简单介绍了美国在这方面的情况,而没有从理论上说明联邦制国家是如何在中央与地方之间进行权力划分的,现就此做补充说明,以弥补课本之缺憾。我们都知道,国家权力要素通常被分解为立法、行政和司法,联邦制国家中央与地方两级政府间完整的权力分配也包括 相似文献
6.
一、美国联邦制度与特殊教育联邦制是美国宪法所确立的国家结构形式。在联邦制下,联邦政府保护人民旨在获得一定的公益的权利、自由和活动,同时也享有一定的管理国家的权利。根据美国宪法第十修正案,联邦政府享有宪法所赋予的特别的权力;宪法没有赋予联邦政府的权力属于各州。 相似文献
7.
美国联邦制建立对世界民主化进程影响巨大，也是中学历史教学的重点内容。关于美国联邦制建立，课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。人教版新版以“美国联邦政府的建立”为标题，分“独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展”等三部分叙述； 相似文献
8.
一、课前系统 1．课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 相似文献
9.
加拿大联邦制是建立在加拿大历史、地理、经济、民族、宗教等多样性的基础之上的。早期加拿大联邦制以强调中央立法议会作用和加强中央集权为特点。探析其联邦制的形成史,对研究加拿大政体发展史至关重要,并对多民族国家的宪政建设具有启示作用。 相似文献
10.
权力是政治的重要组成部分,有效的权力结构是国家机构赖以生存的基本条件.,文章介绍了美国历史上中央与地方关系的纵向权力机构演变有三个代表性时期即二元联邦制政府主导制和新联邦主义;美国中央与地方纵向权力结构演变过程中又有四个典型的特征即自主主义传统,法理主义权威渐进主义改革和冲突合作并存;一个国家在处理其中央与地方关系的问题时必须注意三个问题即中央全能与自治神话的问题,文化传统与制度神话的问题和政府扩展与权力神话的问题. 相似文献
11.
一、当前各国教育规划的若干特点 在一个向市场经济过渡的国家中,教育规划有什么作用呢?我首先提三个问题: 1.教育规划并不仅仅是中央集权国家的那种严格的规划,在一些管理体制完全不同的国家里,例如法国(中央集权制)、印度(联邦制),教育规划都已经有了很多年的历史,不过在法国和印度都没有实行这种中央集权的教育规划,那么为什么一个国家从中央集权经济向市场经济过渡时要进行教育规划的改革呢? 2.教育规划在西方分散管理的国家并不一定要比在东方类型的中央集权管理的国家进行得好,为什么 相似文献
12.
冀强 《中学历史教学参考》2013,(9):33-35
“美国联邦政府的建立”是人教版必修1中重要的一课,主要讲述美国民主共和政体建立和发展的过程。课程标准对这一课的教学要求是：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。” 相似文献
13.
张继才 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(3):95-103
中央集权与地方分权之争是民国政治生活中的一个焦点,李大钊对此问题的思索就是一个缩影.在袁世凯统治时期,他抨击省界之见,赞成中央集权,其政治主张接近旧立宪党人;在段祺瑞当政时期,他反对专制主义,转向地方分权,其政治主张与国民系一致,具有联邦主义倾向;在联省自治前后,他弘扬民主自由,揭橥联邦主义,其政治思想也进一步升华.可以说,民国成立以来,他的思想经历了从主张单一制的中央集权到主张单一制下的地方分权,再到主张联邦主义的变化.其思想演变折射出民国政争的波谲云诡,并与民初以来地方政治思潮上升的趋势相吻合.不同的是,在五四时期,李大钊的思想得到了升华,不仅与资产阶级联邦主义有着本质的区别,而且其国家结构思想极具特色.他的立论基础先是联治主义,后是平民主义,在当时都与众不同;他对联邦制国家结构的偏爱甚于其他主张联邦制的早期马克思主义者;他批判资产阶级联省自治派,但不反对联邦制度,他对联邦制的设计与中共“二大”的构想有所不同;他对世界联邦主义的设想也独树一帜.这些都体现出李大钊国家结构观鲜明的个性特征. 相似文献
14.
夏丽华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
美国联邦制在长期的政治实践中,从宪法层面对中央与地方的权限进行比较具体的划分,实行中央与地方二元结构的立法体制,形成了分权合作型的中央与地方关系,在一定程度上避免了有利同争、无利躲避的权力交叉和空当现象,调动了中央与地方两个积极性.特别是弹性的权力运行机制比较恰当地处理了中央与地方的关系,促进了美国市场经济的不断完善,同时,也不可避免地存在着政府闻相互扯皮、推诿、效率不高等问题. 相似文献
15.
王爱军 《苏州教育学院学报》2012,29(1):67-72
20世纪20年代的联省自治运动是一次转变中国纵向权力结构的尝试,它的兴起与当时联邦制、地方自治的思潮密切相关,然而这次尝试最终并没有走向学者所鼓吹的美国式联邦制,原因在于中国并不具备扎根于关利坚土壤上的宪政文化—自由主义传统、契约精神、法治传统。这种自下而上以社会契约为基础的政权结构形式要想在中国取得成功仍需时日。 相似文献
16.
课标界定（对学习内容的定位）
（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 相似文献
17.
葛音 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2011,(4):36-41
加拿大联邦制在建立之初是一种＂准联邦制＂,其特点是各省权力从属于中央。在英国枢密院司法委员会的司法解释的作用下,它逐渐转变为两级政府权力互不从属的＂标准联邦制＂形态。这一过程是以一种相对平稳的方式进行的,是对加拿大联邦制下政府间权限划分的一种较为成功的调节,并在很大程度上保证了加拿大宪法的尊严和制度的稳定性。 相似文献
18.
专制主义中央集权制度,是我国封建社会基本的政治制度.严格说来,这一概念由两部分构成即封建专制主义和中央集权,两者是不能等同的.封建专制主义是一种决策方式,主要特征是皇帝个人专制独裁,集国家最高权力于一身,具有独断性和随意性.中央集权是讲中央与地方关系,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央命令,一切受制于中央. 相似文献
19.
邓浩 《喀什师范学院学报》1999,(3)
三、联邦制的变形与民族自决问题 吉尔吉斯苏维埃自治共和国的建立,一方面使吉尔吉斯人民拥有了自己的民族国家,这无疑是吉尔吉斯民族史上一个巨大的飞跃;但是,另一方面,吉尔吉斯自治共和国建立之时,正是苏联联邦制开始变形的时候,因而,吉尔吉斯斯坦从建立自己的民族国家之始就不可避免地承受了联邦制变形的结果,刚刚获得的民族自决权一下又得而复失。如前所述,产生于列宁病重、即将辞世前夕的１９２４年苏联宪法,已开始表现出中央集权的倾向。列宁逝世后,尤其是从２０年代中期到３０年代,苏联的联邦制已严重变形。这一时期… 相似文献
20.
学到美国1787年宪法时,教材称美国实行联邦制共和政体。但在课堂上抽问学生时,有的学生却回答说美国是联邦制政体,在做题时又涉及到国体的问题。为避免混淆,需要区分三个概念： 相似文献