共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
通过学生、教师和学校管理者三个层面对苏州市27所职业学校学生心理健康教育状况进行系统调查研究，结果显示当前职业学校教师和学生对学生的心理健康状况整体评价较好，但也有部分学生存在网络成瘾、自控力差等心理问题。通过调研职业学校学生心理健康教育情况与具体举措、教师对学生心理健康情况的评价及诉求等，发现心理健康教育主要存在心理健康教育机制不健全、专职心理健康教育师资紧缺、心理健康教育环境条件薄弱、心理健康教育投入不足等问题。为此提出建立内外协同体系、落实三全育人机制、完善三级预防网络、强化师资保障支撑、加强教育研究创新等五大举措，以扎实推动职业学校学生心理健康教育取得新成效。 相似文献
2.
罗璇 《毕节师范高等专科学校学报》2002,(2):49-51
从高师学生心理健康状况及素质教育的需要出发，揭示高师学生心理健康教育的重要意义，围绕高师学生心理健康的目的，探讨实施心理健康教育的有效途径主要有心理学教学、心理咨询、高校传媒等、高师院校为心理健康教育的有效实施提供相应的支持。 相似文献
3.
一、素质教育要求教师具备更高的心理素质。实施素质教育过程中，学校都对学生心理健康教育进行深入的探索，力求帮助学生排除心理障碍，维护青少年心理健康。学生心理健康问题受到重视了，新问题就摆在我们面前了：教育者维护受教育者的心理健康，谁来维护教育者的心理健康? 相似文献
4.
郁静 《思想政治教育研究》2005,(1):75-76
教师心理健康教育能力是教师有效地培养学生的心理素质、提高学生的心理机能、发挥学生的心理潜能、引导学生全面发展的能力。培养教师心理健康教育能力是现代教育的必然要求，了解教师心理健康教育能力的构成，是培养教师心理健康教育能力的前提。只有提高教师心理健康教育能力，才能保证心理健康教育顺利、健康地开展。 相似文献
5.
防止心理健康教育的不当倾向 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的心理如果处在积极、欢畅、平和的状态，则有利于其心理健康的发展，形成各种正常的心理机制；反之，如果学生经常处于心理不平衡的状态，则会造成心理障碍或导致不良的心理健康状态，以致影响学生的学习及生活，可喜的是心理健康教育已经逐渐引起了人们的重视，自80年代中期以来，国家教委及各级教育行政部门对学生心理健康教育的高度重视，社会舆论的广泛认同，给学校心理健康教育工作提供了有力的支持，但心理健康教育在操作过程中却出现了一些不当的倾向，甚至使心理健康教育的作用适得其反，要使心理健康教育能更好地预防心理疾病，维护学生心理健康，我们必须防止以下不当的倾向。 相似文献
6.
7.
河北职业技术师范学院学生干部心理健康状况比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用SCL-90自评量表，对河北职业技术师范学院学生干部的心理健康从总体状况以及性别、生源地、生源类型、专业类别进行了比较研究。结果表明，河北职业技术师范学院学生干部的心理健康状况明显好于普通大学生；男、女学生干部心理健康状况相当；市镇生源学生干部心理健康状况好于农村生源学生干部；农职中生源学生干部心理健康状况好于普中生源学生干部；理科学生干部心理健康状况好于文科学生干部。 相似文献
8.
教师是学校教育的主要施教者，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的成长。深入研究教师的心理健康，特别是找出现实生活中教师心理健康方面存在的问题，有针对性地提出改进的措施，不仅对提高教师的心理素质，而且对学生的健康发展也具有重要意义。一、教师心理健康的现状及问题近年来，学生的心理健康问题越来越引起人们的关注，在研究学生心理健康问题的过程中，发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系。国内外的一些研究表明许多教师存在着一定的心理问题。国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省１… 相似文献
9.
教师的心理健康是保障学生心理健康教育健康发展的前提，学生许多心理问题的形成也与教师的心理健康状况密切相关。因此，教师首先要调整好自己的心态，进而以积极、乐观、负责的态度，开展对学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的理念学校心理健康教育应以推进素质教育为宗旨，面向全体学生；以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅。同时，对问题出现初期的学生给予帮助。但学校不是医院，教师也不是医生，心理健康教育不能把重点放在个别有心理问题学生的咨询和治疗上，要避免医学化的倾向。我们所进行的心理健康教育，是通过全体教师… 相似文献
10.
彭英 《中小学生心理健康》2004,(1):46-47
心理健康的教师会以自己的人格魅力熏陶感染学生；会以博爱的胸怀赏识学生；会处变不惊，以娴熟的艺术技巧驾驭学生。心理健康的教师，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。培养教师的心理健康教育技能是实施全员、全科、全过程参与心理健康 相似文献
11.
论中小学生心理健康教育的系统化 总被引：2，自引：0，他引：2
赵晓风 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):82-82
从中小学生心理健康教育现存的问题、影响因素和发展趋势来看，中小学生心理健康教育的系统化有其必要性。中小学生心理健康教育系统化的建议有：完善学生心理健康教育的体制，加强目标导向；整合学生心理健康教育内容：加强学校、家庭、社会等各环节的沟通与联合；开展多途径的学生心理健康教育。 相似文献
12.
基础教育领域推行新课改以来，各级教育行政部门和各学校都十分重视学生的心理健康教育，要求教师对学生的行为习惯问题、情绪心理问题等多加关注，因此，学生的心理健康状况得到了很大的改善。但针对学生的心理健康教育也存在一些问题，如，缺乏专门的青少年心理健康教育机构： 相似文献
13.
14.
近几年，职校非常强调重视学生心理健康问题，但很少有人注意到教师们的心理健康问题。其实，类似暴燥、自卑、厌烦、郁闷等心理疾病在职校教师队伍中不同程度地存在着。教师的心理健康问题是引发其不良言行，从而导致学生出现心理健康问题的根本原因。职校教师心理健康问题的 相似文献
15.
根据对广州若干所高中的实证调查，分析了当前广州高中生（含高职学生）家长心理健康状况、亲子关系、学生心理健康状况，发现目前广州高中生家长心理健康、亲子关系和子女心理健康总体上呈良好态势，不过也存在一些问题，如部分家长忽视子女的心理健康、对孩子的不良情绪问题不够重视、忽视家长自身心理健康水平的提高。以家长心理健康和亲子关系... 相似文献
16.
心理健康教育是一种以学生为主体、以学生的学为中心的教育活动，但学生心理健康的影响因素中，教师与学校环境的作用不可低估。当前高职教师队伍中存在的失衡、焦虑、压抑、紧张、渴望、失控心理，不仅对教师本身和教育教学的质量造成了危害，而且对学生的心理健康和个性发展也造成了危害。因此，必须高度关注高职教师的心理健康问题，不断增强他们的心理保健意识和心理调适能力，提高他们的心理健康水平。 相似文献
17.
心理健康课是培育高职学生积极心理品质的主要阵地，它可以帮助学生挖掘自身的潜能，塑造积极健康的心态，顺利完成学业，以饱满的精神面貌走向社会。文章概述以心理健康课为载体培养高职学生积极心理品质的含义，分析以心理健康课为载体培养高职学生积极心理品质的必要性，并提出以心理健康课程为载体培养高职学生积极心理品质的有效举措。高职院校可以通过设定教学目标、选择教学内容、创新教学方法、改革课程评价方式、引导学生进行心理咨询、增强学生专业认同感等举措培养高职学生的积极心理品质，以实现高职学生心理健康水平的整体提升。 相似文献
18.
杨震 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):89-90,93
本文主要探讨了高师学生心理健康教育能力培养问题，认为心理健康教育能力是当代高师学生必备的能力之一。笔者对高师学生心理健康教育能力进行了重新构建，认为高师学生心理健康教育能力包括正确的心理健康教育观、心理发展特点和心理问题的诊断能力、采取策略解决心理问题或促进心理发展的能力。并提出了高师学生心理健康教育能力培养的总要求和途径。 相似文献
19.
数学教师应当在数学教学过程中有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康。数学教学渗透心理健康教育是在消除一切有害于学生心理健康的不利因素，预防因此而导致学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，在无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。 相似文献
20.
加强高职院校大学生心理健康教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
肖海华 《十堰职业技术学院学报》2003,16(3):9-12
心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分，当前影响高职院校大学生心理健康的因素很多，开展心理健康教育已刻不容缓，高职院校应充分认识加强大学生心理健康教育的重要性，结合实际构建一支以专职心理教师为骨干、以学生辅导员为主体、以学生心理互助组织为基础的心理健康教育工作队伍，形成三级心理健康教育网络。 相似文献