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人民教育出版社高中物理选修3—1第二章《恒定电流》第二节《电动势》是新教材新增加的一节，教材把电源类比成抽水机；把抽水机在抽水的过程中克服重力做功类比成电源内部“非静电力”克服“静电力”做功；把抽水机抽水所增加的水的重力势能类比成电源内部的“非静电力”做功所增加的电势能。新教材强调了电动势和电压的区别；强调了电动势是反映“非静电力”做功的本领；强调了“非静电力”是在克服“静电力”做功。 相似文献
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人民教育出版社高中物理选修3-1第二章<恒定电流>第二节<电动势>是新教材新增加的一节，教材把电源类比成抽水机;把抽水机在抽水的过程中克服重力做功类比成电源内部"非静电力"克服"静电力"做功;把抽水机抽水所增加的水的重力势能类比成电源内部的"非静电力"做功所增加的电势能.新教材强调了电动势和电压的区别;强调了电动势是反映"非静电力"做功的本领;强调了"非静电力"是在克服"静电力"做功. 相似文献
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正电源都有两个电极,电势高的叫做正极,电势低的叫做负极,非静电力由负极指向正极.图1是电源的一般原理图.当电源的两电极被导体从外面连通后,在静电力的推动下形成由正极到负极的电流.在电源内部,非静电力的作用使电流从内部由负极回到正极,使电荷的流动形成闭合的循环. 相似文献
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汪路斌 《中小学实验与装备》2021,31(2):19-21
对电源电动势的理解一直是高中物理教学的难点,学生存在很多误解,认为"电动势大的非静电力做功就多""电动势大的非静电力做功就快",诸如此类的问题都是学生学习中较常见的问题.学生在化学课中学习过原电池,但很难与物理学中的电动势知识结合起来.本文探究原电池电动势的影响因素,帮助学生将原电池知识与电动势概念相融合.探究溶液浓度... 相似文献
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陈开国 《新课程导学(上)》2013,(2):69
同样的知识,不同的教学方法,教学效果却大相径庭。第一次给学生讲电源电动势时,备课不可说不认真。为了讲清电动势的物理意义,我从电源的作用谈起,补充了课本未提及的非静电力做功等内容,用非静电力移动电荷做功与电量之比定义了电动势概念。讲的时间不少,学生的反应却是困惑迷惘,他们觉得电动势这概念抽象深奥,难以捉 相似文献
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楼柯峰 《数理天地(高中版)》2009,(11):25-26
如图1所示,将已充好电的平行板电容器的两极A、B用导线连接,在静电力的作用下,A极的正电荷经导线流向B极而形成短暂的放电电流．若想让这个电流稳恒,则A、B两极间必须有一种作用力,能使正电荷反抗两极间的静电力作用从低电势处向高电势处运动,以维持A、B间的静电场E,我们称之为非静电力．具有非静电力的能源装置,称为电源． 相似文献
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高琦 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(4)
<正> 教学中常遇到这样的说法,电路中的问题,一涉及电动势,一遇到静电力解决不了的问题,就往非静电力问题一推即可,使人认为非静电力似乎是万能的。这种说法的实质,是没有认识到电动势与非静电力之间的内在联系,不明白讨论非静电力的意义。 相似文献
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<正>一、问题的提出人教版高中物理教材"选修3-2第四章第5节电磁感应现象的两类情况"中,讲述了感生电动势和动生电动势问题,在讲到动生电动势中的非静电力问题时,讲了这样一句话:"非静电力与洛伦兹力有关",这句话讲得很含糊,到底非静电力是不是洛伦兹力,如果不是, 相似文献
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李五聚 《漯河职业技术学院学报》2009,8(2):1-4
本文用热力学方法讨论了溶液中金属离子的电荷与半径对配合物稳定性影响的因素：对于熵变驱动反应,主要归因于静电力的作用,对于焓变驱动反应,主要归因于非静电力的作用。 相似文献
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电磁感应现象中的非静电力陈朝阳在电磁感应现象中，我们知道，不论用何方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电流产生，而这感应电流是由感应电动势引起的，有感应电动势的那部分导体就相当于电路中的电源。由于感应电动势的产生是电磁感应现象的本质... 相似文献
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肖征鑫 《中学物理教学参考》2003,32(3):11-11
对于电源内电压 ,教材上有一句话 :由于电源有内阻 r,电势要降落一个数值 Ir,这就是内电压 U内 .那么这个压降是怎样产生的呢 ?本文就此问题进行一些探讨 ,请同仁们斧正 .一、一般参考资料上对电源模型的描述一般实验室使用化学电源的比较多 ,因此对化学电源的工作过程都会作如下的描述 :如图 1所示 ,开始时电源依靠化学力的作用 ,把正电荷从负极 B经电源内部移送到正极 A,使正负两极上分别积累正负电荷 .由于极板上有了电荷 ,在电源内部形成电场 .由图 1可图 1知 ,电场力 F电 与化学力 F非 (F非 即非静电力 )的方向相反 .当极板上积累的… 相似文献
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一、分析教材现行教材避开了“电源内非静电力移动电荷做功”的抽象叙述,直接给出电源电动势的定义及其量度:“电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”。然后,通过比较干电池和蓄电池电动势的大小,阐明电动势的意义。再通过演示实验,并以外电路存在电阻推想内电路也存在电阻,引出内电压和外电压,最后通过测量内外电压的实验得出内、外电压的和是一恒量,从而得出内、外电压的和等于电源电动势的结论。二、学生在学习过程中可能出现的思想 相似文献
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田久武 《中学物理教学参考》2001,(7)
在恒定电路的教学中 ,常常会出现与静电场完全割裂 ,彼此互不关联的局面 .其实在恒定电路中静电场理论仍然适用 ,下面笔者通过几个具体事例对比作一粗浅的探讨 .1 .在“电场中等势线的描绘”实验中 ,导电纸内形成的恒定电流场与正、负点电荷产生的静电场类似 .因而可以用恒定电流场来模拟静电场 ,研究静电场的分布 .2 .并联电路中各支路电压相等 ,其实质就是 :“电场力做功与路径无关 ,只由初、末位置决定”的这一性质在恒定电路中的具体表现 .3.外电路移送电荷 ,电流做正功 (电场力也做正功 ) ,把电场能转化为其它形式的能 (如内能、机械能、光能等 ) .电源内部非静电力克服静电力移送电荷 ,非静电力做正功 ,把其它形式的能 (如化学能、机械能等 )转化为电场能 ;同时电流做正功 ,把一部分电能转化为内能 .在纯电阻的闭合电路中 ,内、外电路中所转化在内、外电阻上的内能 (即热能 ) ,等于电源将其它形式的能所转化的电场能 ,即非静电力所做的功 .4.恒定电路中沿着电流方向上的 A、B两点电势降落与静电场中沿着电场线方向上 A、B两点电势降落一样 ,等于这两点间电场强度的空间累积 ,即UAB=Ed.5 .在纯电... 相似文献
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付培军 《数理天地(高中版)》2009,(3):28-29
电动势,描述电源将其它形式的能转化为电能的本领,即反映非静电力对自由电荷做功本领的大小．在电磁感应现象中,只要穿过回路的磁通量发生变化,就会在该回路中产生感应电动势．磁通量变化的原因可能是磁场相对回路有运动,也可能是磁场的分布随时间发生变化．与这两种变化情况相对应,有两种感应电动势． 相似文献
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“动电可生磁,动磁可生电。”距1820年奥斯特发现电流的磁效应后,在1831年,法拉第发现了电磁感应现象,揭开了磁生电的神秘面纱,开启了人类文明的电气化时代。动磁可生电,有电必有电动势,在电磁感应现象中产生的电动势（表征电源特性的物理量,它等于电源没有接入电路时两极间的电压,也等于单位正电荷从电源负极通过电源内部移到电源正极非静电力所做的功）,既有感生电动势也有动生电动势,这是同一现象中的两类情况,何为“感”何为“动”呢？让我们一起走进电磁感应现象中去学习了解吧！ 相似文献