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李长余 《中国校外教育(理论)》2013,(12):60-60
初中化学是学生学习化学的初级阶段,它以基础学科的形式出现在初中教学中,着重培养学生的化学知识和相关分析能力。但是就目前来看,传统的教学模式在初中化学课堂上仍然占据主要地位。因此,改革初中化学教学模式是提高初中化学教学质量的关键。其中范例教学取得了突出成绩,越来越得到重视。 相似文献
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翻转课堂也称颠倒课堂,是学生通过课前观看教学视频进行自主学习,课上在教师的帮助和同学的协助下完成知识内化的一种新型教学模式,改变了"知识课堂传授、课后内化"的传统方式。在明确翻转课堂实质的基础上,以初中化学教学为例,试图将翻转课堂应用到初中化学教学之中,以更好地提高教学效果。 相似文献
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李向虎 《读与写:教育教学刊》2013,(4):171
初中化学作为一门基础学科,培养学生的整体素质大有裨益。目前,在初中化学课堂上,传统的教学模式仍然居于主导地位,创新化学教学模式来提升初中化学教学水平和学生整体素质是当务之急。本文根据笔者多年实践教学经验,将就在初中化学教学中如何加强范例教学的应用展开讨论。 相似文献
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随着信息技术在教学领域中的有效融入,各种更加科学高效的教学模式被发明和应用,其中就包括翻转课堂这种基于信息技术的新型教学模式。这一模式给初中化学课堂教学带来了全新的变化,在一定程度上提高了教学效率与质量。本文主要阐述了翻转课堂的内涵及其对于初中化学教学的意义,并要求初中化学教师合理利用翻转课堂激发学生的学习热情、提高课堂教学的质量与效率,进而实现以生为本的教育目标,培养学生化学学科核心素养。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>教学模式有效地架起了教学理论与教学实践的一座座桥梁,初中化学的传统教学模式——"教师主动教授,学生被动接受"是初中化学的教学效果不理想的重要原因之一.从而,为了形成一种相对稳定的教学思路,立足于教学实际,"主体参与型"初中化学教学模式应运而生.这种教学模式,把课堂归还于学生,有效地激发了同 相似文献
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<正>近年来,随着新课改的不断推进,初中化学课程在实验性教学过程中面临着更加多元的选择和转变。思维课堂作为中学阶段一种重要的课程教学方式,在初中化学教学中的运用,能够更好地提高课程质量,培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。因此,利用思维课堂提升初中化学教学效果的相关研究需要在教学实践中不断探究与完善。本文主要围绕如何利用思维课堂提高初中化学教育教学质量进行分析,并提出相应的对策。 相似文献
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随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。“学案导学”是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对“学案导学”教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
微课作为一种新型的教学模式,正在被越来越多地被运用到课堂教学中。初中化学课堂中应用微课有何益处?围绕此问题深入探讨初中化学课堂如何运用微课更好地实现教学目标,提升化学课堂教学效率。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
高效的初中化学课堂要求学生熟练掌握各种化学公式,更需要教师在教学上引领学生。只有把丰富多彩的活动引入化学课堂,让学生对概念和公式有更深刻的认识,进一步提高其对化学的认识,培养探索精神等,这样的课堂才可以实现高效目标。本文探究了如何以活动引领初中化学课堂走向高效,笔者对高效初中化学课堂提出了几点教学活动设计,如实验性教学活动、合作小组活动及综合实践性活动等,希望以此提高初中化学课堂的教学效果。 相似文献
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胡正安 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
随着新课程改革进程的不断深化,各种创新型的教学模式及教学理念应运而生,其中情境教学就是这样一种教学模式。积极地创建课堂教学情境,能够在很大程度上提高课堂教学的实效性：主要阐述了新课程背景下的初中化学情境教学,旨在为初中化学课堂教学提供一定的参考与借鉴。 相似文献
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刁丽雪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
在素质教育的深入推行下,教育工作者不断尝试新的教学模式和方法,微课平台的应用受到初中化学教师的重视,同时翻转课堂这个全新的教学模式也开始与日常授课结合,可以根据学生的能力范围来进行针对性或层次性地教学,在创新中将传统教学模式做到极大程度地打破,有效地将学生的积极性提高,构建出高效的课堂。基于此,本文对初中化学教学中普遍存在的问题进行分析,提出微课平台下翻转课堂在初中教学中的应用策略,力求颠覆传统的授课模式,从而将初中化学的教学水平提升到一个全新的高度。 相似文献
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黄伟忠 《中国科教创新导刊》2013,(12):10-10
有效教学、有效课堂是每一个教师孜孜以求的境界。本文对"四合一"主体教学模式中信息卡在初中化学课堂使用问题展开探讨,从信息卡的使用方法、机制原理、实践效果等方面进行研究,探究一种行之有效的并且受师生欢迎的课堂教学模式,最终实现"大容量、强节奏、高效益、活全体"初中化学教学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
因为受到传统教学模式的制约,很多学生丧失了化学学习的浓厚兴趣。同时,化学本身具备了抽象性以及理论性,长期学习会让学生产生一定的厌倦感,造成化学课堂教学效率不高。这不符合新课程改革的相关要求,初中化学教师需要有效创新教学模式,使用合理的教学模式提升课堂教学的效率和质量。为此,系统论述了当前初中化学课堂教学中存在的问题,并从提升备课质量、丰富课堂内容、采用探究式活动以及注重课后反思四个方面阐述了初中化学高效课堂的构建方法。 相似文献
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随着中国素质教育的发展,＂满堂灌＂的传统教学方法渐渐发生改变,在课堂上教师成为引导者,学生则成为主体,使学生＂学会学习＂成为课堂主要目标。这种新的教学模式传递出来的重要信息之一便是＂教学互动＂,即教师在教学中与学生充分交流与互动,使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识,进而提高教学质量。初中化学作为一门理论与实践紧密结合的学科,在教学过程中教师更需要注重对课堂互动教学模式的应用。一、 相似文献