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《小学生导刊(低年级)》2007,(11)
炉火照天地,红星乱紫烟。赧郎明月夜,歌曲动寒川。解说:炉火熊熊照耀天地,火星乱迸,紫烟缭绕。明月下,冶炼工人的红脸庞显得很有精神,他们的歌声震动寒夜山川。秋浦歌@李白!(唐)~~ 相似文献
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铜陵,这座安徽省美丽的城市,是中国青铜文化的发祥地之一,以“中国古铜都、现代铜基地”的美誉名扬海内外。许多文人墨客都曾在这里留下足迹,诗仙李白的“我爱铜官乐,千年未拟还。要须回舞袖,拂尽五松山”以及“炉火照天地,红星乱紫烟。赧朗明月夜,歌曲动寒川”更是千古流传。秉承传统,与时俱进, 相似文献
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《滨州学院学报》1997,(3)
<正> 李白晚年是他一生中诗歌创作最辉煌时期。诗人晚年登上人生的峰巅对社会的观察和理解较过去深刻得多。李白经受沧桑之变,屡遭政治挫折、报国大志受到打击和罹难,倍尝国破家亡之苦。诗人晚年更加觉醒。不但对唐王朝统治者更加憎恶,而且发现了与统治阶级乌烟瘴气生活截然不同的“另一个世界”。这就是健康、明朗、充满真善美的劳动人民天地。《秋浦歌十七首》就是受到劳动人民情操的熏陶和精神风貌的感染写成的。这一组诗写于李白再游秋浦(今贵池县)的天宝十三年(公元754年)。这组富有民歌韵味的诗,不但表达了诗人对国事的忧心忡忡,抒发了怀才不遇、报国无门的感慨,而且细致地描绘秋浦特有山川景物和劳动人民的生活景象。诗中充满浓厚的生活气息,象一组风俗画, 相似文献
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薛元荣 《中国小学语文教学论坛》2007,(10)
在诵读中走近李白——读得飘飘欲仙。为了读出李白的“仙味”,孙老师选了李白的三首诗《望庐山瀑布》《夜宿山寺》和《秋浦歌》。孙老师的示范读是自然的、情不自禁的,忍不住要诵读,没有说“听老 相似文献
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“对子”连线请分别找出这些“对子”的上联、下联A.人寿年丰家家乐F.储蓄恰似聚宝盆B.兢兢业业育桃李G.国泰民安处处春C.勤俭好比摇钱树H.红梅朵朵迎春开D.大江南北皆春色I.勤勤恳恳做园丁E.翠柏枝枝傲雪立J.长城内外尽朝晖诗句连线你能把这些诗句的上下句分别连起来吗?A.炉火照天地F.还来就菊花(孟浩然《过故人庄》)B.但愿人长久G.五月人倍忙(白居易《观刈麦》)C.待到重阳日H.报得三春晖(孟郊《游子吟》)D.谁言寸草心I.千里共婵娟(苏轼《水调歌头》)E.田家少闲月J.红星乱紫烟(李白《秋浦歌》)名山连线“五岳”分别是指哪五座山,它… 相似文献
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诗、酒、月是李白的天地,月是李白诗歌中一个重要元素.在李白的<月下独酌>第一首中月有四个层次的意象,展示了李白的情感世界. 相似文献
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“秋风入窗里,罗帐起飘扬。仰头看明月,寄情千里光。”这是一首描写一位女子在秋天月夜思念爱人的民歌。诗中的女子一片痴情,她愿借月光把自己的情思传递给千里之外的爱人。在我国古典诗歌中,类似这样写望月相思、见月怀人的作品不胜枚举,像李白的《静夜思》,杜甫的《月夜》,苏轼的《水调歌头·明月几时有》等都是著名的篇什。 相似文献
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薛元荣 《中国小学语文教学论坛》2007,(4):30-30
在诵读中走近李白——读得飘飘欲仙。为了读出李白的“仙味”,孙老师选了李白的三首诗《望庐山瀑布》《夜宿山寺》和《秋浦歌》。孙老师的示范读是自然的、情不自禁的,忍不住要诵读,没有说“听老师读”;是进入境界的读,读得让学生忘了这是在上课,读得孙老师“得意”地“讨”学生的掌声。李白是“仙”,写的诗极度的夸张、有着非凡的想象,但并不全部是浪漫。在诵读《秋浦歌》中第一句“白发三千丈”时。孙老师是“极度”的“夸张”,指导学生时要求读出“三千丈”,而不是“三丈”“三十丈”。孙老师收放自如,诵读得使人感觉仿佛站着一个李白,坐着几十个小李白。坐在台下的我也恍如走近了李白。在这人情入境的诵读中,孙老师和他的学生悄然走近了李白,有的说,要读出意境（孙老师随即表扬这是行家说的话）;有的说,看似夸张却是极其的真实（孙老师很高兴,说这是鉴赏家的点评）。是啊,真实是可以用极度的夸张写出来的呀!诗仙,不愧是诗仙;诗仙,到底是诗仙。诗仙,我们来了。 相似文献
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“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白这首家喻户晓，传诵千古的《静夜思》，曾经惹动多少游子的思乡恋情，曾经让人在如霜的月色中兴起多少对团圆的渴望与思乡的缱绻。而他的“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情！何时平胡虏？良人罢远征！”（《子夜歌》）又牵动多少征人思妇的离情别绪，在月夜捣衣声中传递出多少绵绵不绝的情思。翻开唐诗，类似李白这样腊月抒写乡恋别情的咏叹，不绝于缕，绵延成一道月夜迷蒙的风景线。 相似文献
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《静夜思》学法指导设计汤建国万安县芙蓉小学一、教材分析《静夜思》这首五言绝句，是我国唐代著名诗人李白的作品。诗的前一句写诗人在一个秋天的月夜所看到的景色；后一句写诗人由此而引起的思绪。全诗表达了作者思念家乡之情。课文右侧是一幅和诗的内容紧密配合的插图... 相似文献