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初中数学中,设置多个小问题的综合题是我们常见的题型,这类题往往起点不高,但要求较全面.通过观察学生的学习活动、解题方法、答题步骤,发现对于有多个小问的综合题,尤其是关于图形证明的综合题,学生往往 相似文献
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《初中生学习指导(初三版)》2022,(21):7-9
<正>本刊编辑：许多同学解几何综合题时,经常无从下手,没有思路,怎么办？韩哲老师：几何综合题属于较难题,读题后不能马上想到解题方法是正常情况,不要过于焦虑。应对策略：1.拆解条件：几何综合题通常有多个小问,难点一般设置在最后一问。同学们应先逐个分析已知条件,将已知条件和得出的信息在图形中标注出来,并且要关注每个小问会用到哪些条件。综合题的条件比较多,第一问中不一定都能用到,有的条件在最后一问中才能用到,拿下前两问是大多数同学可以做到的。 相似文献
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教师研究中考综合题需思考一题多解、多解归一,并可围绕考题开展解题教学的“微设计”:将考题的几个小问拆开成不同的教学环节,让每个教学环节下的铺垫式设问成为引导学生自主获得思路的有效问题. 相似文献
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在各省市中考试题中，几何综合题往往是一题多问的题目或开放性题目．熟悉这类题目，可提高知识的综合运用能力，提高分析问题、解决问题的能力和应试能力．现举几例供同学们参考． 相似文献
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几何综合题是中考压轴题,其以几何图形为背景,综合了变换、函数、方程、三角函数和几何基本知识等等,图形往往比较复杂,题设和结论之间的关系比较隐蔽,常常需要添加适当的辅助线才能解决,综合性很强.很多学生对几何综合题谈虎色变,几乎成为他们心中的梦魇,见题往往只做第(1)问,对于第(2)、(3)问往往绞尽脑汁也无从下手. 相似文献
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函数是高中数学中极为重要的内容之一，函数的观点和方法贯穿高中代数的全过程。同时应用几何问题的解决，涉及函数的概念及性质，函数的图象及变换，函数，方程、不等式问的相互联系。常以基本函数的综合题和应用题出现在各级各类考试试卷上，然而学生往往在解答时考虑不周，出现解答上的错误，笔者根据学生易错之处归纳以下几种类型易错辨析： 相似文献
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杜炜 《现代中学生(初中版)》2023,(14):23-24
<正>数学中考试卷中的压轴题往往有2～3问,如果与二次函数有关,那么第一问往往是求解二次函数表达式或者点的坐标;第二问是过渡,多是求点的坐标、线段长度的计算、证明等,难度稍大;第三问更多的是点或图形的存在性问题,即动点问题,属于二次函数与几何题相结合的综合题．下面以一道二次函数的压轴题为例,向同学们阐述如何解答动点问题． 相似文献
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正数学综合题是高中数学中覆盖最广、综合性最强的题型,它对学生的综合能力要求较高,往往成为学生感到头疼的问题。要想解决高中数学教学中的这个难题,教师必须教会学生科学的分析问题的方法。俗语有云:"方法恰当,事半功倍;方法不当,徒劳无功。"因此,在解决数学综合性问题的过程中,需要培养学生对问题的观察、分析、尝试、猜想、归纳、总结等能力,让学生在这一系列的活动过程中寻找出解决问 相似文献
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众所周知，解析几何综合性问题具有涉及的知识点多、运算量大、形式灵活多变等特点。学生对此类问题颇感头疼，往往采取“退避三舍”的态度，使此处教学陷入僵局。笔者通过研究发现，许多解析几何综合题，均可妙用解决“中点弦”问题的常用方法——“点差法”来解决，往往可以收到化繁为简、出奇制胜的效果。现就具体问题展示如下。 相似文献
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近几年的物理、化学中考试卷，均出现了包含不同学科知识点的综合题，以培养学生解决实际问题的能力。长期以来由于受学科界域的限制，在初中理化生学科的教学中，传授知识、分析问题往往只从单一学科的角度、用单一的方法引导学生。以致学生面对不同学科知以点的综合题时，也只是从单一学科的渠道去寻找答案，而忽视 相似文献
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跨学科综合题 ,是指建立在物理、化学和生物学科之间的渗透、交叉与综合的试题。从知识内容与能力要求所反映的结构特点来看 ,这类试题往往呈现出多样性的综合特色。本文试就这种题的基本类型及求解对策作一初步探讨。1 一景多问型综合题此类综合题题干综合 ,在一道试题下设若 相似文献
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丁志勇 《中学数学教学参考》1994,(6)
数学综合题往往是由多科或多部分的知识有机组合而成的。在解答综合题的思维过程中,要学会“化整为零”、“化大为小”,以便“分而治之”, 数学综合题在分解转化过程中,通常的思维方式有两大类型:其一是把一个较复杂的综合题分解成若干个步骤(对应着若干个小题目),其中前一步的结果直接影响到后一步的解答,是后一步的一个或几个已知条件,各步之间相互联系、缺一不可,其分解过程类似于“乘法原理”,其二是把一个大问题分割成有并列关系的几个小题,这些小题之间在解决方法上可能会有某种相似或联系,若没有前一个题的结果,后一个题一般仍然可以独立地予以解决,即各小题之间相互独立,没有联系,其分类过程类似于“加法原理”。解答第一类问题的关健是合理地分步,而解答后一类问题的关健是周密地分类。 相似文献
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纵观学生在历次各类考试中出现的诸多失误，往往在于地理试卷简答型综合题。细究问题的原因主要有：学生思维的灵活性、应变性、迁移能力薄弱；学生空间思维能力薄弱；学生组织知识要点的技巧能力差。下面，就如何解答地理简答型综合题谈几点建议，以期对学生有所帮助。 相似文献
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陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”问能解惑，问能知新，问能达识，任何科学的发现无不都是从问题开始的。因此，在教学活动中，教师应重视培养学生发现和提出问题的能力，使学生从好问、敢问、善问中学好数学知识。一、在新知讲授中，培养学生好问实践证明，在科学研究中，提出问题往往比解决问题更重要。因此，教学中应多鼓励教师多问几个“为什么”，要求学生多问、好问，需要培养他们敏锐的观察和丰富的想像力，特别是创造性想像力和善于发现问题或知识内在联系的能力，如在教学梯形面积后，有的学生就发问：梯形的面积S… 相似文献
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高中物理综合题中,所涉及到的往往不只是一个单独的物体或一个孤立的过程.如果把所涉及到的多个物体、多个过程或多个未知量作为一个整体(系统)来考虑,这种以整体为研究对象的解题方法常称为"整体法".整体法是一种特殊的、简捷的解题思路.由于它把题中涉及到的几个物体、几段运动过程或几个未知量视为一个研究对象(系统),化零为整,轻松应用物理规律,是求解综合题的"魔针",往往可以出奇制胜.本文谈谈整体法在力学综合题中的妙用. 相似文献
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一、力、电学综合题的特点力、电学综合题是一种含有多个物理过程、多个研究对象、运用到多个力、电概念规律、难度较大的题目。它的特点就在于力学、电学知识的综合与能力的综合上。力、电学综合题是历年高考的重要内容之一,必须给予高度重视。力、电学综合题的题型既可以是计算、证明,又可以是选择、填空、问答,但以计算题为多,故在此着重研究力、电学综合计算题。笔者以为,为正确、熟练求解力、电学综合计算题,首先必须对单一的力学综合题和单一的电学综合题有深入的认识,因为事实上很多的力、电学综合计算题往往是力学综合题和电学综合题的有机组合。二、力学综合题与电学综合题解题的要点 相似文献
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1问题缘起
最近复习函数与导数,笔者给学生做了一道大市调研试卷的压轴题,效果不是特别理想,很多学生做对第一问,第二问就无从下手或半途而废了．在解导数综合题时,方法是否得当,常常是问题能否顺利解决的关键所在． 相似文献
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一、政治综合题的解答方略简述
政治学科试卷综合题所占分值是比较大的，这在会考和高考上相对于选择题来说是尤为明显。纵观政治学科试卷综合题题型，这类试题集中呈现出了以下特点：纯粹是单向发问的试题已不多见，往往采用事实材料、社会热点设置多重综合疑问，以此考核学生思维能力而构成试题的分量俱增。结合综合题题型特点和考核能力目标而言，要解答之必须坚持以理论为准则、以材料为根据的原则。[第一段] 相似文献