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教育的原点在哪里？教材？课堂？分数？还是名次？意识到教育者与被教育者均是活生生的人，于是有人提出教育“以人为本”，何以“以人为本”？如果能够将人的生命作为教育的起点、核心，那么教育的目的就可以被理解为以“人”的方式来认识人、引领人。 相似文献
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论教育质量观与素质教育 总被引：14，自引：0，他引：14
论教育质量观与素质教育山东莱阳农学院戚业国华东师范大学陈玉琨“应试教育”现象在我国的形成有其极为深刻的社会、历史和文化背景，是长期教育质量标准选择的结果。在我国的教育管理中实际存在着一种片面的内适质量标准，从更广泛、更全面的教育质量标准看，存在教育质... 相似文献
3.
任秀珍 《山西教育(综合版)》1997,(9)
应试教育与素质教育刍议任秀珍一“应试教育”与素质教育是对两种截然不同的教育观、质量观、价值观、人才观的高度概括。它反映的是教育者的教育目的、意向和由此产生的教育教学过程、方法及其评价手段。“应试教育”的弊端主要表现在：一是教育对象上局限性。“应试教育... 相似文献
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当前，中学初中阶段的德育工作，仍然存在着“一手软，一手硬”的现象。一是在以应试教育为主导的教育模式下，学校注重教学成绩的提高，而忽视德育质量的优化；二是在应试教育向素质教育转型的过程中，教育者注重探索素质教育的模式，而较少地总结创新德育工作的方法和途径。这些问题影响到教育成果的巩固和发展，使教育的任务难以完成。要贯彻党的教育方针，提高教育质量，学校德育工作必须重视初中学生的“做人”教育。 一、以初中新生心理特征为依据是进行做人教育的良好契机 初中新生入学后，常用新奇的目光观察环境、老师和同… 相似文献
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浅谈“我—你”新型师一关系 总被引：6，自引：0，他引：6
在传统教育思想及教育现实的影响下，教育通常被认为是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。在这样一种活动中，教育者是活动的承担者，是主体；受教育者是他们认识、变革与塑造的对象，是客体，师生之间的关系则表现为一种单一的“对象性”关系。这种“对象性”师生关系由于应试教育的存在而变成了教师与学生之间的知识“授受”关系。然而随着现代科技的发展，学生获得知识的途径越来越多，知识的授受在师生关系中所占的比重会越来越少，而师生… 相似文献
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赵信 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):184-186
现如今，在教育领域，存在着一种不合理的现象，那就是“溺爱”教育。多年的应试教育和不完善的考核评价体系等因素，导致了这种现象的产生。它在社会上产生了阻碍学生人格健全发展，破坏尊师重教的社会风气等诸多不利影响。笔者在文章中就“溺爱”教育形成的原因、不利影响等问题进行了论述和分析。 相似文献
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刘勇 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(4)
“应试教育”和“素质教育”存在着对举对立的联系,找准二者之间的这种联系,才能实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。从教育目标、教育内容、教育方法、教育评估体系、教育环境和教育者素质要求六个方面对“应试教育”和“素质教育”进行比较分析。 相似文献
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反思“素质教育”改革 总被引：4，自引：0，他引：4
中国搞“素质教育”已有20多年的历史，但成效甚微，原因何在？我认为，主要原因是对“应试教育”存在认识误区，没有在理论上和实践中真正把握好“素质教育”和“应试教育”各自的内涵。而且，有时候，经常出现“素质教育”理论与“应试教育”理论相交叉、难辩清的情况，这就使得“素质教育”与“应试教育”相对立的理念于实践中的实然相矛盾。 相似文献
9.
在成人教育领域中“死记硬背”等应试现象普遍存在。比如,各类自学考试,函授教育的升学及教学过程的各阶段考试等,都具有“应试”的色彩。成人学习中也存在着背诵和记忆的情况,甚至在某些类型、某些科目的考试中,也强调分数的重要性,但不能把这种情况一概说成是“应试教育”,它和基础教育所面临的教育目的、教育手段、教育要求等已经有了根本性的区别。“素质教育”是针对“应试教育”而提出来的。但二者之间并不是一种完全对立的关系,而是辩证的历史的统一。实施“素质教育”既是对“应试教育”的否定,又是对“应试教育”中有益的… 相似文献
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要实现由“应试教育”向素质教育转轨，必须对之有一个正确的认识。笔者认为首先要走出“应试教育”的误区，可以从两方面着手：在理论上提高认识，树立新的整体素质观；在实践上采取切实有效的措施，落实“全面发展的整体素质教育。”“应试教育”与“素质教育”也并非水火不容。“应试教育”也并没有排除思想政治品德的提高和体能心理素质的发展，至于智能素质中的文化知识正是它所刻意强化的，也是它至今仍然能够模糊人们的一个方面。那么应试教育的误区在哪里？l、教育领导误导。把学校升学率作为学校的中心工作，片面追求升学率。这就… 相似文献
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陈兴德 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
在我国,“应试教育”的长期存在代表着一种与“应然”教育目的相悖离且阻碍其实现的“实然”教育目的观,而超越历史发展阶段地主张“全面发展”的教育目的也使教育理念与“应然”的教育目的混淆,在由“应试教育”模式向“素质教育”模式的转变过程中,应确立“科学——人文主义”的教育目的 相似文献
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现行教育继承着优良的教育传统，但存在着“应试教育”的弊端。
所谓“应试教育”，朱开轩同志说，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。 相似文献
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教育工作中“拔河”现象的成因及对策武凤霞“拔河”，作为体育活动的一种形式，充分体现了力量的较量，参与者双方在对目标的争夺中彼此对立、抗衡。在教育实践中，学校教育与家庭教育之间，也在某种程度上存在着“拔河”现象，造成这种现象的原因，主要有以下几个方面。... 相似文献
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无论是过去小学的《品德》课，还是当今小学的《品德与社会》课，在教学工作上都存在一些华而不实的教学现象，这些问题的存在，其原因甚多。历史的应试教育观念，教师的素质差异，安全稳定工作的压力等，都制约着这门学科教学质量的提高，造成教学工作飘浮。如何才能使小学《品德与社会》课不流于形式，不再成为人们认为的“副科”呢？几十年来，我在《品德与社会》课的教学中不断探索，始终体会到《品德与社会》课的教师必须突出“视”“实”“式”，才能取得该科教学的巨大成就。 相似文献
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全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还较为普遍地存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”,对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议的报告中指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识, 相似文献
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幼儿园教育教学“实验热”作为一种教育现象，有其发生发展的历史与现实原因，反映着社会的变化与进步，体现着幼儿园教育教学管理的特点。当前幼儿园教育教学实验类型多样，多以变革性、外源性为主，存在着实验引进上忽视历史生态差异性、实验进行过程中缺乏科学指导和实验效果缺乏科学评估等问题。 相似文献
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中等职业学校“应试教育”现象透析——兼论中等职业教育的动力、规模、效应及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
正当普通中学深受“应试教育”之苦,探索转向素质教育的新道路时,中等职业学校却开始重演普通中学“应试教育”的悲剧。这难道仅仅是一种巧合吗？不,笔者以为,正如普通中学“应试教育”的产生有其必然的社会历史条件及其教育内部的条件一样,职业中学“应试教育”的重... 相似文献
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目前，应试教育还在不断地腐蚀着家长、学校、社会。考不了高分，能进重点、名牌吗？对于学生成“才”探索得较多，面对如何培养小学生的人格素质——关于人的发展，即“人”的研究较少，在思品教育实践中还是一个非常薄弱的环节。因此，本文从目前小学生人格素质中存在的问题入手，谈谈如何开展小学生人格素质教育的必要性、重要性及其途径和方法，以引起广大教育者的重视。 相似文献
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高校“两课”教育的现状、原因及对策王雅君李宗开一、当前“两课”教育的现状及原因分析目前，高校“两课”教育普遍存在着“软”的状况，表现在贯彻执行中央关于“两课”工作的方针、政策的具体过程中不同程度地存在着软弱无力，甚至加以削弱的现象。现在，在理论上、口... 相似文献
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在应试教育下，充满希望的尖子生倍受宠爱，韩寒、张天天这样的“另才”少年却不受学校欢迎，甚至不被接纳。我们教育出现诸如此类的畸形现象，不能不引起从教者的深思。教育中出现的畸形现象是应试教育的产物，是人们对教育片面认识的结果。教育是教育者对受教育者施加的影响，这种影响的内容极为广泛、深刻。教育至少具有双重属性，即知识传授的显性影响，思想、品德、素质、个性等的隐性影响。二者是一个有机的整体，任何时候，何种教育都不能将其分割。人受教育是为了什么?难道仅仅是为了适应某种测试?从古到今没有哪一种成功的教育是通… 相似文献