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张泰峰 《中国教育技术装备》2011,(28):146
1小学德育的现状分析1.1现代社会的开放与教育封闭的矛盾一方面表现在以学校教育来阻止外界信息的干扰和消极影响。学校与社会隔离,教育过程中担心学生接触社会上的一些不良信息、不良行为。然而学生是活生生的人,特别是在这个信息化的社会里,学生获取信息早已突破原有的途径。因此,教育靠"关"是关不住学生 相似文献
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王啸 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10)
"人在社会中生活",生活的质量主要由幸福来衡量,生活的成就就是幸福.作为人的一种生活方式,道德教育本身具有幸福功能,这也表明,道德教育必须把人的幸福作为重要的主题来对待.长期以来,中国道德教育,乃至中国教育,一直缺乏对人的幸福的关注. 相似文献
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桥梁与屏障:当今中国教育的社会分层功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会,教育在个人社会地位获得和社会流动中的重要作用日益凸显.一方面,社会结构的定型化使得教育成为社会下层实现向上流动的最主要的途径,教育是一座联通上下阶层之间的"桥梁";另一方面,随着断裂社会的形成,日趋明显的精英复制现象与文化再生产结合在一起,导致教育日益成为阻碍社会流动的"屏障".功能论与冲突论分别从两种不同的角度对教育的社会功能进行了诠释,只有将两种理论结合起来.才能全面把握同时作为"桥梁"与"屏障"的教育功能的实质. 相似文献
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论现代社会自教自律的新要求 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会对人的思想道德方面的自教自律 ,提出了更新更高的要求。这是由现代社会客观条件所决定 ,也是现代人自身发展所必需的 ,是社会发展与人的发展的一致性要求。这些要求主要表现在以下几个方面 :一现代社会环境 ,是一个全面开放的环境。开放的环境为每一个人提供了成长、发展的广阔舞台。生活在封闭环境和开放环境条件下 ,人与环境的关系是不同的。在封闭环境条件下 ,人们在很大程度上只能依赖于环境。在开放环境中 ,人们可以对环境进行选择。在过去封闭环境条件下 ,人们受交通、通讯、传媒等制约 ,活动范围有限 ,视野、思维难免局限于… 相似文献
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<正>新时代的发展需要我们践行"以人为本"的教育理念和教育方式,需要我们从过度追求功利价值转向追求教育对人的幸福和发展本原价值的尊重与回归。充分体现以人作为目的的本原核心价值,以为人谋幸福作为教育的深层关怀,使追求幸福、获得幸福、生成幸福成为教育的目的、内容和过程。在分析此案例时,我们要坚持以人为本,关注小林作为一个人的合理需求,不仅关注他的"生存性问题",而且关注他的"存在性问题",即不仅 相似文献
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开放大学要与普通高校错位发展,致力于开放教育,在过去"有教无类"的基础上实行"因材施教",实现非学历教育和学历教育并重,在学习型社会中培养许许多多作为"人"的人,真正实现由"教育选择人"过渡到"人选择教育"。 相似文献
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教育作为人类生活中不可或缺的一部分,是使人的社会性得以发展的重要途径。幸福是个体生活的动力与目标,幸福作为教育目的的应有之义。教育对人有发展享用的功能,在促进人们幸福生活获得的过程中起着重要作用。在教育与幸福二者之间,有几组关系需要论证,以便更好地理解教育与幸福的关系,从而促进教育的发展。 相似文献
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"经验"是杜威论著<民主主义与教育>的核心范畴与逻辑起点.他赋予"经验"以实践意蕴,认为经验是行为与结果的结合、主体与环境的互动;他将教育哲学、教育功能、教育目的定位于"经验",认为教育即"经验的改造";他视课程与教学为改组、改造"经验"的重要载体和基本途径,这对当下讨论教育回归"生活世界"有一定启示作用. 相似文献
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基于生命发展的基础观 总被引：5，自引：0，他引：5
姜大源 《中国职业技术教育》2005,(31):1-1
职业教育的社会功能是培养生产、服务和管理第一线的应用型职业人才,因此职业教育要适应社会发展,为满足社会需求造就合格的"职业人",这是一.同时,作为教育事业的重要组成部分,职业教育的教育功能则体现为还要适应个性发展,为满足个性需求塑造合格的"社会人",这是二.应对社会发展的千变万化,面对个性发展的千差万别,要以不变应万变,职业教育只有为学生未来的生存与发展夯实基础,才能发挥其社会功能和教育功能. 相似文献
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正教育的本质是让学生"幸福",而要到达幸福的彼岸就必须要让学生融入社会、学会生活。所以,学校教育就有必要对学生的生活适应化进行早期干预,综合实践作为学生学习联系生活的桥梁课程要求师生善于从生活中寻找研究的话题、研究的资源,并在这个过程中锻炼学生的社会交往能力和关切社会热点、焦点的良好品质,从根本上扭转学校教育与社会生活的脱节现象。长春市第八中学迟学为校长提倡的"幸福教育"是改变 相似文献
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开放教育,不只意味着一个概念的理解与接受,更对教育主体的价值理念、行为方式提出了新的要求,还对学校教育的功能提出了与社会和谐、使人民满意的更高准则。立足于开放,不断地持续开放,才能最大限度地盘活已有的教育资源和尽快地更新、扩大教育资源,才能构建起从容应对各种变化的弹性教育机制,与社会大环境实现高度和谐,从而使教育从根本上获得持续发展的内驱力。为此,作为学校,我们不能把开放仅仅局限在"教学"的范围之内,只企望于通过教学开放而获取"优质教学"。而应着眼于实现学校教育的整体开放,破除"围墙",从寻求学校教育与社会大环境和谐共生的背景上,办人民满意的学校,实现办学效益的最大化。 相似文献
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美国的思想政治教育具有复杂性、特殊性,其"无名",但"有实",起到了凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会的重要政治功能。研究其思想政治教育的基本途径,对我国加强和改进思想政治教育具有一定的启示作用。 相似文献
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论生命视角下的幸福教育 总被引：1，自引：0，他引：1
幸福是人生美好的主题,是人之追求的终极目的。幸福教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动,对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。教育应把幸福作为对人生命关怀的终极着眼点。幸福教育要始终立于人的生命基础之上,使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。 相似文献