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苏霍姆林斯基说过:关心不是一种任务,而是一种美好的情感,是一种义务,是一种责任。英国德育专家麦克费尔认为:一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。因此,要唤起学生的关心情感,教育者就要在教育活动中不断丰富学生的情感,当学生的情感被唤起并不断丰富的时候,学生关心品质的情感结构会趋向完善,情感能力会不断增强,情感反应水平会不断提高。所以,为了培养学生关心集体的品质,我们应该通过集体活动,丰富学生在集体中的情感,让孩子们感到在集体中是快乐的,为集体服务也是快乐的。这时,关心集体,为集体服务,就不是一种强加给学生的任务,而是… 相似文献
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谈到组建新的班集体,不少班主任想到的是要建立严格的管理制度,形成一种积极向上的班风,一个团结友爱的集体,通过集体教育和集体活动,培养学生的美好的社会道德感、集体荣誉感。然而,在教育中还应注意不能忽略的一点——学生的个体情感与情绪的需求和发展。情感与情绪的正确培养和教育,能使学生以正确的、合理的态度面对客观 相似文献
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集体备课是一种新的教学模式,它要求同学科的教师认清新的教育发展形势,根据学科要求,为了共同的教学目标和教学任务,通过相互讨论和共同研究来完成一系列的教学任务。集体备课不是一个人的智慧,而是全体师生共同的结晶,这种备课方式越来越受到学校、教师和学生的认同和欢迎。 相似文献
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大班幼儿综合能力较中小班有质的飞跃,在集体中有一定的自主性,集体活动中彼此作用加强,教师应根据此阶段幼儿的特点进行集体教育,让每位幼儿都做到关心集体．乐意参加集体活动,愿意为集体服务,遵守集体规则形成良好的爱集体行为,加强他们的社会化进程。 相似文献
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薛凡亮 《中学物理教学参考》1994,(11)
成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快,要让一切教育活动具有乐趣,富有情感色彩”.心理学研究的结果表明:学生接受的信息量、思维活动与情绪有极大的关系,情绪高涨、精神愉快,则记忆增强,接受的信息量增多,思维活跃.因此我们教师就应该创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知. 相似文献
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在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成．会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须培养学生的集体荣誉感．使学生健康成长。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“关心不是一种任务而是一种美好的情感”。当学生的情感被唤起并不断丰富的时候,不仅能激发起学生的学习兴趣,同时也能够培养学生良好的道德品质,使情感不断趋向完善。在英语教学中我们不要偏爱那些智商高的同学,对智商低的学生更应该施以情感教育。因此。在英语教学中积极的情感能对教学工作的质量产生很大的作用．收到事半功倍的效果。所以说,“情商”教育是当今新课程素质教育的重要课题,英语课也需要这种“情商”教育。本文就此做一些探讨。 相似文献
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作为老师,不是把知识“填鸭式”地输送给学生,而是指导学生如何搞好学习,并把知识转化为能力。在知识的海洋中,教师如灯塔如舵手,引导学生如何“扬波击水”,只有这样,学生毕业后才能适应激烈竞争的时代。我认为指导学生的学习应从以下几个方面入手:把学习的快乐传递给学生知识是人类的精神财富。读书学习是一种美好的精神享受。身为教师,在传授知识的同时,要把这种快乐和享受传递给学生,让学生体验到学习时的快乐和美好的精神享受。许多学生,特别是学习成绩不佳的学生,往往把学习当成一种很无奈、很劳累、很痛苦的事情。认为学习是一种沉重… 相似文献
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集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大磁力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力.集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点.因此,在班主任工作中,培养学生强烈的集体荣誉感至关重要. 相似文献
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教学目的和要求 使学生懂得集体的事是大家的事,大家的事要靠大家来做,教育学生要关心集体,多为集体做好事。教学要点 1、集体的事是大家的事,每个人都应该主动关心集体的事。 2、多为集体做好事,就是关心集体的表现。教学准备 1、课文及根据练习二改编的录音磁带。 相似文献
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<正>幸福近乎主要是一种内心快乐的状态,不过,它不是一般的快乐,而是非常强烈和深刻的快乐,以至于我们此时此刻会由衷地觉得活着是多么有意思,人生是多么美好。正因为这样, 相似文献
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张艳敏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
班主任对学生的关心热爱,在班集体行程中有着不可代替的作用。师生之间爱的情感交流,有助于班主任的要求转化为学生的行动。有助于强化学生对集体的归属感,激发他们关心集体的热情,在班集体中形成一种强大的凝聚力。一、热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础有些教师的爱心仅体现在优生身上,并且发挥得淋漓尽致,即使犯了错误,也会以人 相似文献
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小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活中发展起来的.班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用.儿童在集体中,为了完成共同的任务和实现共同的目标,逐渐意识到个人和集体、和祖国的关系,并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责任感、正义感等. 相似文献
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音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。苏霍姆林斯基说过：音乐教育的任务不是培养音乐家，而是培养人。长期以来传统的音乐教育注重对学生音乐知识的传授和音乐技能的培养而忽略学生对音乐情感的体验，使得孩子们养成了喜欢音乐却不怎么喜欢上音乐课的习惯。 相似文献
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高师声乐教学的目的不是培养声乐表演人才而是培养音乐教育人才.高师声乐教学应以个别授课为主,集体授课为辅相结合的方式,着重培养学生的"示范性"和"师范性" 相似文献
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作为一个班主任,必须拥有一颗关爱学生的心,平等地对待每一个学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同;班主任应当懂得并善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系;选拔培养好班干是班集体形成的基础和条件,班主任要善于发现和有意识培养品学兼优、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部;课间活动是小学生最喜爱的一种活动,作为教师,不能禁止学生玩,要让学生玩得有趣,玩得快乐;正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。 相似文献