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成都市实验小学在"以活动促发展"的理念指导下,以学生自主发展为突破点,通过十余年的"活动教学"实践探索,形成了十四种学生自主学习模式和七种学生自主活动模式"。教中学"就是其中一种学生自主课堂学习模式。在学校《培养小学生公民意识的实践研究》这一课题研究背景下,原有的教中学教学模式又有了新的创新。一"、教中学"活动教学模式"教中学"教学模式是指学生以团队形式担当教师角色,组织并引领课堂探究活动,在亲历教学的全过程中逐步达到"疑难能自决,是非能自辨,高精愿自探"。这种模式的优势在于使学生爱学习、会学习。 相似文献
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正一、对"自探互教"教学模式的认识在教育部新一轮课程改革中,将学习重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因而现代教学过程应该是一种培养学生主体性和发展学生个性的活动,课堂教学必须有效地促进学生主动参与到教学活动中来,成为积极主动地进行学习认知和学习实践的主体。"自探互教"教学模式, 相似文献
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洪波 《新课程导学(上)》2013,(23)
近年我校大力推行自探互教式的课堂教学模式,将课堂充分地交给学生,将学生分成学习小组以学生自主探究、组内互助为主要学习模式,充分地调动学生学习的积极性和主动性,对于这样的新模式,我就中学生化学兴趣培养谈谈自己的一些见解.
自探互教式的新课堂教学模式是将学生自主学习放在首要位置,教师只起到启发、引导、点拨的作用.学生自己在课堂上积极地探究,合作学习,真正做到以学生为主,教师为辅.要达到这一目标,教师就要为学生设计学习线路,而导学案的设计是这种新模式中非常重要的第一步. 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2005,(4):7-10
在课堂教学中开展"自探互研"教学模式,是我校的教学特色之一.所谓"自探互研",是指以学生的自主探索,师生互相合作研究为主要特征的教学模式."自探",即学生自主探索,独立思考,主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题;"互研"即在学生个体探索的基础上,开展生生及师生间的互相合作研究,进行创造性学习. 相似文献
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同学互教的“得”与“失”——对《高级英语》课程教学的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
"同学互教"是一种以任务教学法为基础,以学生为中心,通过同学之间互动交流与合作、互教互学以达到共同提高的一种重过程、重体验的合作学习模式。本文作者将"同学互教"模式嫁接到《高级英语》的课程教学中。教学研究发现,同学互教不仅激发了学生的学习动机和团队意识,而且发展了自主学习能力。但这种新型的教学模式在实施过程中也存在许多问题。 相似文献
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在新课程标准和新高考模式下．如何高效实施地理课堂教学呢？针对我校学生的实际情况．“自探互教”教学模式是首选。在“自探互教”教学模式下．鼓励学生自习、自解、探讨,质疑、解疑。对于难度较大的知识点进行生生互动与师生互动来解决,突出学生在课堂教学中的主体地位。努力提高地理课堂效率。 相似文献
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正传统的教学主要是以教师传授式的"教",学生被动式的"学"为主的课堂教学模式,与新课程改革提倡在课堂上要突出以学生为主、教师为辅的课程模式相违背,不适应时代发展的需求。那么转变教学模式、改革高中教学方法也必是课改的改革趋势。为响应这一号召,我校积极开展教学模式改革,结合本校的实际情况,推出"自探-互教"模式,不仅受到本校师生的欢迎,而且也受到其它学校同仁的一致 相似文献
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"以学生学习为中心的自主合作学习"方式是在"以人为本"的现代教育理念指导下,针对传统教育模式下严重忽视学生的发展需求而提出来的教学方式.在教学创新中体现教师的主导地位,学生的主体地位,在各种教学互动活动中不断提升学生的学习能力,培养学生的关键能力才是教育之本. 相似文献
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天津市河西区中心小学以幸福教育理念为指针,创设了“需求——生长”幸福课堂教学模式。模式基于学生学习需求,致力于学生自主、个性、创造性的生长,主要包括自学测查、激疑探需,合作探究、互动生成,展示分享、评价反馈,内化积淀、拓展提升四个环节。模式的实施需要教师确立以“学”为中心的教学理念,从对“教”的关注转向对“学”的观察与研究。 相似文献
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<正>2009年湖北省正式进入课改的征程,新课程理念不断冲击着我们的课堂教学,"先学后教"成为我校尝试的重点教学模式。顺应普通高中历史新课程倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习的要求,我在教学实践中开始探索历史小组合作学习模式。那么怎样高效地组织学生参与小组合作学习以适应"先学后教"的教学模式呢?小组合作学习模式起源于20世纪70年代初的美国,这种模式下,将班级分为若干学习小组,教师主要通过引导小组成员进行合作,调动学生的参与积极性,发 相似文献
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《教学随笔》2017,(28)
随着新课程改革素质教育的提出,初中语文教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。"少教多学"教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习语文的兴趣,确立以学生为主的学习主体具有重要意义。"少教多学"教学模式意在激发学生对语文学习的思考,提高对语文学习的兴趣,让语文学习不再以教师在课堂教学为主,而是以引导者的身份激发学生对语文学习的兴趣。本文立足于现实首先分析当前初中语文教学现状以及为教师在初中语文教学中促进"少教多学"模式的有效实现提供一些建议,以期对初中语文教学的发展有一定的积极意义。 相似文献
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"导展练测"课堂模式是以"先学后教,以学定教,以教促学"为基本的教学理念,以学案为依托,以导学为方式,以学生的自主学习、交流互助为主导,突出落实学生在教学中的主体地位,充分体现"教为主导,学为主体,训练为主线"的教学原则。它有利于培养学生的自主学习能力,减轻学生的学习负担。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>高中政治教学改革是基础教育课程改革的关键拼图,"自学互教"模式是高中政治教学改革的有益尝试,也是实践证明了的有效教学模式。"自学互教"教学模式由自学预习、互教讨论、总结引导、巩固练习四个环节构成。一、自学预习:奠基教学高楼自学预习是"自学互教"模式的基础环节。学生只有做好课前预习,掌握课程重点,才能有针对性地"互教"。为保证学生自学预习的效果,教师需要:进行方向引领。在学生自学预习前,教师应当提炼课程大纲,标注重难点,并向学生提供互教讨论的 相似文献
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多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术,把它与本校近几年推广的＂自探互教＂模式结合起来,必定显示其特别的优势和旺盛的生命力。本文就在＂自探互教＂模式的历史课堂中如何运用多媒体教学这一问题进行探讨。 相似文献
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鲁务顺 《武汉职业技术学院学报》2020,(1):66-70
OBE教育模式是一种以实际产出为核心的教育理念,其模式下课程设置以学生未来的工作需求为导向,所有教学环节围绕学习产出进行设计。基于OBE教育模式的高职《财务管理》课程以明确学习成果预期、围绕学习成果组织教学、基于学习成果单元考核、完善学习成果反馈为教改实施主线、以提升教学中学生的主体性、主动性和培养学生的创新性思维能力为教改实施目标,改革传统教学模式,优化传统考核方法,建立适应现代企业需要和符合高职办学理念的课程教考模式。 相似文献
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新加坡"少教多学"教育政策的内涵及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王海平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
"少教多学"是新加坡成功的教育理念之一.它尝试将传统教学以"教师为主体的多教"转为"以学生为主体的多学",强调的是教学重点从教学内容的数量向质量的转移,通过教学法、学习体验、学习环境的氛围、评价和学习内容等五个维度之间的相互作用.落实以学生为中心的理念,促使学生在行为、情感、思维上都能积极投入,达成"人格发展、自我管理技巧、社交与合作技巧、读写与计算技巧、沟通技巧、资讯技能、知识应用技巧、思维技巧与创意"的教育目标."少教多学"有助于我们更深层次、更理性地审视"为什么教、教什么以及怎样教"这些世界各国教育改革所追求的最本质内涵. 相似文献
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