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随着中小学教育改革的不断深入，电教媒体已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势被教师广泛应用。实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限，无法直接让全班学生都观察清楚操作过程及实验现象，如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服其不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，使教师教得轻松、学生学得愉快，既达到通过实验突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构、提高了实验教学质量、增强了教学效果。 相似文献
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小语课堂教学中的演示技能文／王凯旋一、演示技能及其功能演示技能是指教师在课堂教学中，向学生展示各种直观教具、运用电教媒体或做某项实验等，使学生通过观察获得他们所缺乏的感性认识的一类教学行为。演示技能具有以下功能：１辅助功能。主要体现在两个方面：一是... 相似文献
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杨文林 《无锡教育学院学报》1998,(4)
物理学是以实验为基础的学科,物理实验是物理教学的重要内容,如何提高实验教学的质量是物理教师的研究课题。多年来,我们重视应用电视教学手段进行物理实验教学,先后编制了高中物理学生实验、高中物理会考实验及部分演示实验的电视教材。这些教材的使用,对于优化实验教学过程、缩短教学时间、提高教学质量和效率起到了文字教材和其他电教媒体不能替代的作用。 相似文献
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运用电教媒体优化自然实验教学迁安市第二实验小学徐秀敏实验教学是自然教学的重要环节。由于受时间、空间和实验设备诸因素的影响,有些实验在课堂内根本不能演示,有些成功率低、有些可见度低等,影响着实验教学质量的提高。运用电教媒体可以克服以上不足。一、利用投影... 相似文献
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在生物学实验教学的实践中，由于受客观条件的影响以及传统教育媒体自身局限性的限制，很多实验教学效果不够理想。为了改善这一状况，笔者尝试将电教手段应用于生物学实验教学，经过近两年的实践，收到了较好的教学效果。一、利用电教优势，改变观察角度，提高演示实验的可见度有些生物实验，用传统的方法进行演示，因为实验本身的局限性的限制，只能让学生到讲台上“俯视”实验现象及结果，或者教师巡回演示、讲解。这样做，虽然实验总体占用时间较长，但具体到每个学生观察实验的时间却是短暂的，其效果也就可想而知了，而且难以维持课堂… 相似文献
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在化学教学中,除了通过实验让学生形象直观地理解和掌握化学知识外,还可以借助于电教媒体进行化学实验教学。1 电教媒体弥补演示实验可见度差的缺陷 在利用试管做锌与稀酸(盐酸、硫酸)反应 相似文献
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演示实验是中学实验教学的重要组成部分,它一般是由教师在讲台上进行表演和操作示范,并指导学生有目的地进行观察和思考,从而使学生获得必要的感性认识。由于演示实验具有直观性、示范性,能把抽象的知识具体化,枯燥的内容趣味化,因而受到广大教师和学生的普遍欢迎。笔者在教学过程中,把电教手段引入演示实验教学中,取得了满意的数学效果。 1 利用电教手段指示观察目标 相似文献
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实验教学是中学物理教学的重要环节,由于受时间、空间和实验设备诸因素的影响,有的实验在课堂内根本不能演示,有的成功率低,有的可见度差等,影响着实验教学质量的提高。恰当地选择和运用电教媒体,并与传统的实验媒体结合,对于改善实验教学手段、弥补上述不足、提高实验效果具有重要的作用。 相似文献
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现阶段化学实验教学中存在演示实验占用时间太多、演示实验条件限制太多等问题。计算机网络在化学实验教学中的应用可以加强实验操作的规范性,提高课堂教学质量;加强实验操作的正确性,保障演示实验安全;创设各种实验情景,激发学生学习兴趣。 相似文献
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刘新喜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1):71-71
学生分组实验是化学教学中的一个重要方面,它不仅能帮助学生形成正确的化学概念,加深对化学规律的理解,而且能直接培养学生的观察能力.用实验的方法去验证和探索问题的能力,这是用其他任何手段所不能代替的.但是从化学分组实验课堂教学现状分析,还普遍存在教学目标不明,方法简单呆板,学生操作不甚规范等问题,从而影响了化学实验教学的质量.多年教学实践使我体会到,充分利用电教媒体,可以改变目前实验教学存在的弊端,使化学实验教学得到优化.本文就运用电教媒体优化化学实验课谈一些粗浅作法和体会,以期达到抛砖引玉的作用. 相似文献
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实验教学是中学物理教学的重要环节,由于受时间、空间和实验设备诸因素的影响,有些实验在课堂内根本不能演示,有些成功率低,有些可见度低等等,影响着实验教学质量的提高。运用电教媒体可以克服以上不足,提供更完美的实验方法。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科．实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成物理概念．进一步理解和掌握物理知识。通过课堂演示实验操作,教师可以更为形象地讲解物理概念、现象和规律。学生也可以提高自身的观察力、注意力和思维能力等。加强实验教学是物理教育本质的自然回归,符合素质教育的理论和实践的要求。实验渗透着方法教育,对养成良好习惯,训练意志品质有积极作用,是提高素质的重要途径。演示实验生动有趣,易形成悬念,它在创设问题情境．激发学生的学习兴趣,调动学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。一、初中物理演示实验教学的现状 相似文献
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马良喜 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):90-91
在物理实验教学,尤其是物理演示实验教学中,充分运用电教媒体这种比较先进的教学手段,可以弥补实验器材本身的不足及实验条件的限制,激发学生学习的兴趣,提高学生的求知欲望,促进学生对知识的理解和记忆,拓宽思维,有效地培养学生的各种能力. 相似文献
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李跃进 《新课程改革与实践》2010,(17):96-96
生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。 相似文献
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实验教学是理、化、生等学科教学的一个重要组成部分。目前,由于部分实验采用传统教学方法易受各种因素的影响,导致实验效果达不到预期的目的,极易造成学生的错觉,产生偏见。为此,教师如能合理地运用摄像机等电教媒体进行辅助教学,就能弥补传统教学的不足,使实验教学获得成功,达到理想的教学效果。一、增大目标,使实验现象更清晰有的演示实验观察目标小,现象细微,后排学生难以 相似文献
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电教媒体进入课堂后,为物理教学提供了极大的方便。它把光、形、声有机地结合在一起,以其生动、形象和强大的感染力激发着学生的学习兴趣,使教学趣味盎然,极大地调动了学和教的积极性。 1 精心设计、巧用仪器、提高演示效果 物理教学离不开实验教学,而演示实验在实验教学中起重要作用。成功的演示实验是学生进行形象思维和理解物理概念的重要途径,是揭示物理规律的一种手段。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。 相似文献
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物理实验是物理教学的重要内容,教学中合理地选择利用电教媒体能够放慢其物理实验过程,利用屏幕重现其物理现象,可以增强物理实验的效果,提高教学效率.可采取用电教媒体放慢和记忆实验过程和现象;先演示物理实验,再用电教媒体动画演示实验;变微观物理现象为宏观物理现象,变宏观物理现象为微观物理现象;模拟实验,突破时空限制等方式科学地运用电教媒体,做到符合教学规律,运用教学媒体和教学方法得当,要充分认识到电化教学只是一种辅助教学手段,不可以替代演示实验和学生实验,更不能代替教师的教学,而是对物理实验的有力补充. 相似文献