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《西北成人教育学报》2018,(2)
多元智能理论认为人的智力是由多种智能构成,因此学生评价的标准、内容、方式等也应多元化,以实现对不同学生的不同智能的培养。多元智能理论不仅为成人高等教育学生评价提供理论基础,而且在评价理念的发展性、评价体系的多元化、评价监督机制的系统化等方面为成人高等教育学生的多元智能评价引发可能路径。 相似文献
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金光华 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):243-244
多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它为心理素质评价提供了新的视角,对心理素质评价有很大的启示,基于多元智能理论可以设计多元化的心理素质评价体系。 相似文献
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"多元智能理论"视野下的教育评价策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育评价的根本目的是促进学生的全面发展。传统的教育评价偏重于对学生的语言智能、数理逻辑智能进行评价,却忽略了对个体其他方面的智能的评价。多元智能理论的提出,为人们提供了教育评价的新策略,即在教育过程中教育者可以尝试运用“评价过程生命化”、“评价主体多元化”、“评价内容多元化”、“评价功能多元化”、“评价方式多元化”的学生评价策略。 相似文献
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多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角 ,对数学教育评价具有很大的启示。基于多元智能理论可以设计多维度的数学教育评价 相似文献
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基于多元智能理论的数学教育评价 总被引：3，自引：0，他引：3
冯凤香 《广西教育学院学报》2003,(5):29-31
多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角，对数学教育评价具有很大的启示。基于多元智能理论可以设计多维度的数学教育评价。 相似文献
8.
多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法 ,对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论 ,设计多维度的数学教育评价 相似文献
9.
对传统教育评价的变革--基于多元智能理论的教育评价 总被引：31，自引：0，他引：31
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,它的蕴义与素质教育思想不谋而合。基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它关注的是智能类型和学习类型的差异而非智商的高低和学习成绩的好坏,主张让学生参与对自己和他人的评价。基于多元智能理论的评价为我国素质教育评价的实施提供了新的视角,对研究性学习评价的开展也有借鉴意义。 相似文献
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多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论.多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法,对数学教育评价具有重大的启示.根据多元智能理论,设计多维度的数学教育评价. 相似文献
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多元智能理论与大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
上世纪80年代美国著名心理学家霍华德．力口德纳提出了多元智能理论，这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。 相似文献
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徐慧 《南宁职业技术学院学报》2006,11(4):32-34
多元智能理论的提出对传统的外语教学思想具有相当的挑战性,通过对多元智能理论的内容进行介绍,并就其与综合英语教学实践的整合进行论述,为提高外语教学质量提供新颖的、有力的理论依据。 相似文献
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曲巍巍 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):129-130
加德纳的多元智能理论为英语教师提供了全新的教学理念,一方面教师要根据学生的多元智能组合特点因材施教,设计多元化的课堂活动;另一方面教师也要根据情况随时变更自身角色以满足学生的需要,帮助学生形成自主学习的科学思维模式,真正做到授之以渔,寓教于乐。 相似文献
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多元智能理论与综合实践活动课程 总被引：2，自引：0，他引：2
李树培 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):11-14
多元智能理论认为人的智力是多元的，打破了以往单一的言语和逻辑智力观，在教育理论和实践领域产生了极大的影响，当前我国新基础教育课程改革中，国家新增设的综合实践活动课程是其中一个亮点，分析多元智能理论对我国综合实践活动课程的开发，组织，实施和评价等方面的启示，以期更深刻地理解和把握综合实践活动课程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16):16-17
The theory of Multiple Intelligence plays an important guidance role in language teaching nowadays. Multiple Intelligence theory points out that human beings' intelligence is multiple. Apart from the usual two forms of linguistics and logical-mathematical abilities, it consists of spatial, musical intelligence and so on. This paper focuses on Multiple Intelligence theory's implications for language teaching and the use of teaching strategies designed on the basis of Multiple Intelligence theory. 相似文献
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教学评估是促进学生学习并检验教学质量的必要过程环节。以维果茨基的社会文化理论为主要理论基础的动态评估兼重学习过程监控和学习效果考评,将其纳入我国商务英语教学评估体系的教学设计及其实施效果表明,将动态评估与传统静态考试评估相结合,有利于实现优势互补,促进商务英语学习者知识、能力和素养的全面发展。 相似文献
18.
张慧 《中国教育技术装备》2011,(22)
多元智能理论突破传统单一的智力概念,强调人的智力由多种智能构成,同时指出每个人都有其优势智能.英语教师要转变传统的学生观、教学观、评价观,为每一个学生的发展创造条件. 相似文献
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罗玲 《淮北职业技术学院学报》2010,9(2):47-49
外语专业人才需要有跨文化的交际能力,该能力的高低取决于学生情商的高低,因此,培养外语专业学生的情商是外语教学的重要任务之一。形成性评价机制所提倡的教学模式及其评估点和评价内容有利于学生情商的培养。 相似文献
20.
王屯兵 《咸阳师范学院学报》2003,18(3):74-76
智力因素对于人才的成长，科技的发展，社会的进步起着重要的作用。智力因素培养与外语教学有着十分密切的关系。在外语教学中应重视培养学生的智力因素。 相似文献