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语篇分析法是在精解词汇和语法的基础上，测重对全进行分析，概括章的段落主题以及归纳章的中心思想。本对语篇分析法作了系统的阐述，并用事例说明语篇分析法在大学精读教学中的作用，从而激发学生的学习兴趣，增加参与意识，提高综合运用语言的能力，促进教学质量的提高。 相似文献
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最近，《教师之友》杂志发表了一组题为《那一代》的章，是新生代语教师对魏书生、于漪、钱梦龙三位知名的特级教师的反思批评。杂志为此还加了编按。章分别对这三位特级教师在语教学思想中存在的某些缺陷进行了批评。我想，在语教育界一定会产生不小的震动。这次的批评在 相似文献
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《大学语文》与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
加强素质教育是化教育发展的必然趋势，也是《《大学语》课自身的要求，为提高《大学语》课的教学质量，全面提高学生素质，在《大学语》课教学中应明确学生的主体性作用，充分调动学生的学习积极性，鼓励优等生冒尖，促进中间状态的学生发展，帮助差等生进步，同时要改革传统的教学制度和考试制度，努力提高教师素质。 相似文献
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《大学语文》教学方法谈 总被引：3，自引：0，他引：3
张中成 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(3):78-80
《大学语》是一门十分重要的公共基础课程，提高课堂效益的途径在于：以终身教育和培养人精神这一新教学思想、模式代替工具性、应试性这一旧教学思想、模式，并在此思想指导下，探索适合新时代大学生特点的教学方法，以此作为提高质量和效益的切入点。 相似文献
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万晓红 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(4):140-141
注重信息是大学语教学的一个重要课题。章阐述了信息教育的含义与重要性，论述了大学语教学与信息教育的关系，并探讨了大学语教学中进行信息教育的方法。 相似文献
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我最初接触王荣生的名字是在2002年下半年，当时为了写作魏书生语教学问题的章，我在图书馆检索研究魏书生的相关献，同事告诉我王荣生写过一篇《魏书生语教学思想的学理阐释》，找出来一读，那感觉可称为“目眩神迷”，立即觉得自己再写魏书生方面的章已经没有什么价值了。 相似文献
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南开大学学院的徐江同志在《人民教育》2005年第9期上发表了题为《中学语“无效教学”批判》的章，错误地认为中学语教学是无效教学，无情地批判了中学语教学，彻底地否定了中学语教学。对此，本人不敢苟同。具体地说，主要有以下几点： 相似文献
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邵名尉 《中国小学语文教学论坛》1993,(5)
一“评点”法是我国古代评论文学作品的特殊的方法,具有以少总多、灵活醒目的特点和探微提要、指点门径的好处。明代李贽评点《水浒》,清人金圣叹除评点《水浒》、《西厢》外,还有《评注才子古文》、《选批唐诗》等。吴楚材、吴调侯编的《古文观止》,也是采用评点的方法。这些评点本子中不乏独到的见解,受到人们的重视。中学语文教材中的文言文,都是中国古典文学的精华。它们以其深刻的思想、巧妙的构思、优美的语言在古代文坛树起了丰碑,产生过深远的影响。教好学好这些传统名篇,不但可以陶冶情操、增长知识、开扩眼界,打好古文阅读的基础,而且还为提高学生的写作能力提供 相似文献
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崇祯本《金瓶梅》所载评点之语是出现在明末清初之际评点研究《金瓶梅》的重要资料。本文从其着重道德评判、赞赏白描手法和重视真情趣味三方面,结合《金瓶梅》小说本身实际,论述了其评点方面的特色与价值。 相似文献
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苏教版新课标实验教材（必修一）＂月是故乡明＂专题以＂对话栏＂的方式向学生推荐了文本的研习方法——评点法。并以《想北平》《乡土情结》《我心归去》作为范例,指导学生如何对文章进行评点。《前方》《今生今世的证据》编者则放开手把＂对话栏＂完全交给学生,让学生自主加以评点。在实践教学中取得了很好的效果,真正实现了＂学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话＂,形成了一个＂思想碰撞和心灵交流的动态过程＂。 相似文献
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温立三先生在《人教版新高中(语)第五册修订说明》中指出，《孟子》专题的“学习重点不能像过去主要限于读懂字词句的意思，而应在此基础上理解、评价孟子的思想和章的写作特色，进而对《孟子》这部典籍有总体了解”(《中学语教学}2002年第六期)。通过《孟子》专题的学习，培养学生独立阅读质疑解惑、查阅资料和思考创新的能力，应当而且可能形成专题教学的新的操作模式。我们教研组经深入讨论。 相似文献
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通过揭批“四人帮”,正本清源,拨乱反正,中等师范学校培养小学教师这一目标已经重新明确地规定下来,教育专业课程已列入教学计划,研究教育科学、探索教育规律提上了议事日程。为了适应这一情况,满足我省中等师范学校教学的需要和小学教师的需要,湖南省第一师范编写了《小学语文教学法》和《小学数学教学法》。这两本教学法以教育部颁发的小学语、数教学大纲,统编小学语、数教材为基本依据,吸收了全国各地小学教师、教材教学研究工作者所总结的教学经验和教学规律,其中也包括了作者教学经验的总结。《小学语文教学法》共分十二章,第一章《绪论》,讲学习语文的重要性、小学语文教学的内容、学习小学语文教学法的目的和要求等。以下十一章的内容是:小学语文教学的指导思想、目的、要求;小学语文课本编选的基本原则;汉语拼音教学法,识字教学法;写字教学法;阅读教学法(分上、中、下三部分);作文 相似文献
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宋元明清和近代，《文选》评点成为选学研究中的重要领域。文学家方回的《文选颜鲍谢诗评》，考史论世以品诗，以简洁之语赞赏选诗妙处所在，在选学评点发展史上具有开启先河的重要地位。 相似文献
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在《语教学之友》第4期(总第268期)上有一篇题为《语知识构建之刍议》的章。作看到了因新课标指出“语知识不宜刻意追求系统和完整”而引起的“淡化语知识教学的倾向”。章便由对这种倾向的“大声疾呼”始，经过构建语知识必要性、困难性的论述， 相似文献
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余水清 《中外教育(福建)》2002,(1):64-65
人的阅读和写作能力，曾经被美国的《未来学》刊物确立为二十一世纪人类生存和发展必须具备的基本生活技能之一。语——无论小学语、中学语，还是大学语，教学的中心任务就在于培养人的阅读和写作能力这一点上。但在阶段性方面应当有鲜明的区别，大学语教学毕竟与中小学语教学不同。经常听同行们谈起大学语教学的深度和广度，现在就这个问题谈些不成熟的看法。 相似文献
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李凤瑛 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
《中学语法体系新解》是上海师大何伟渔先生的近作,由上海教育出版社出版。这是中学语法教学的一朵新花。全书共八章,十八万字。每章都根据教学大纲对语法体系和语法教学等问题进行分析、评点、指导。 相似文献
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张建安 《新疆教育学院学报》2002,18(4):51-53
学习主体的非智力因素因语教育的特殊性而在大学语教学中具有极为重要的意义，大学语教学必须重视和加强非智力因素培养。章论述了自信、意志；民主、个性和质疑、求真对学生思维的进攻性、独特性和科学性培养的重要作用，并指出了相应的培养方法。 相似文献
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看着《中学语教学》2002年第5期上由雷士、王福全两同志合写的《不要语法知识和学常识是不行的》一的标题，笔百感交集，于是怀着惴惴不安的心绪拜读全，读到章后半部分，说语法还要向小学“渗透”。如果不是出于对大度能容的《中学语教学》的尊重，真的要“拍案而起”了。 相似文献
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张建安 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(6):91-93
学习主体的非智力因素，因语教育的特殊性，而在大学语教学中具有极为重要的意义，大学语教学必须要重视和加强非智力因素的培养。章分别论述了自信、意志，民主、个性和质疑、求真等，对学生思维中的进攻性、独特性和科学性培养的重要作用，并阐述了相应的培育方法。 相似文献