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声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高过程。声乐学习中技巧的掌握主要靠自己的感觉,它是看不见、摸不着的,而发声技能的控制更是靠抽象的感觉去达到的。本文从声乐学习中常见的歌唱心理问题及原因入手,论述了歌唱者必备的心理要素：情感、注意、性格、自信心和舞台实践。声乐学习是一个艰苦的过程,把声乐学习与心理学习的相关知识结合起来,能帮助学生保持良好的学习兴趣,坚定克服困难的信心。 相似文献
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王远 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):120-122,142
声乐艺术心理学是一门研究教师、学生及一切歌唱者的心理状态在演唱与教学实践中作用的一门新科学。其任务是揭示声乐教学活动中歌唱者心理现象的本质和发生、发展的科学规律，从理论上探讨歌唱者在演唱与教学实践中发挥心理因素的作用和意义，在声乐教学中加强对歌唱者进行心理训练，为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础，从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律，促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。 相似文献
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歌唱心理与歌唱生理关系浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同完成的情感表达过程。因此，在学习训练和艺术实践中，注意培养歌唱者的心理与生理相互协调，对提高声乐教育效果有着十分重要的作用。一、歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同形成的情感表达过程大脑是人的心理活动器官，心理活动是大脑机能的表现，而歌唱全过程是通过大脑传导高级神经系统形成一系列的心理活动并激起正确的歌唱生理活动，从而形成完美的歌唱。声乐是人体科学范畴中的一门音响学科，也就是说在自己身体中改善一件乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出音质优美的歌声，并最终为表… 相似文献
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张丹 《黄河之声(科教创新)》2013,(13):35-36
声乐既是一门艺术,也是一门科学。声乐歌唱既属于生理运动,又可以纳入物理运动范畴,同时它还包含了一定的心理学因素。声乐教育者需要对学生进行良好的心理辅导和训练,努力提升学生歌唱技巧,培养学生学习乐趣,提高学生表演的自信心,从而提高学生的歌唱心理,提高面对舞台时调节紧张的能力,这样才能提高歌唱者的表演水平,才能更加凸显音乐的艺术。 相似文献
5.
吕东辉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):110-111
随着声乐演唱教学水平的不断发展与提高,歌唱者的心理素质对于演唱及整个声乐教学起着非常重要的作用。在声乐教学中加强对歌唱进行心理训练,为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础,从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律,促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。 相似文献
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在声乐教学中,要培养学生优良的情感体验,让情感成为学习声乐技能的推动力,从而提高声乐教学艺术水平。声乐教学的过程是一个复杂的情感心理过程,在教学中,情感心理占据了声乐教学的全过程。从整个声乐教学来说,情感是声乐教学的灵魂,它在声乐教学中发挥着独特而重要的作用,所以每位声乐老师都应该去关注它,让它更好地为声乐教学服务。本文通过阐述声乐教学中情感培养的重要性,使歌唱者能从一个较高的审美角度来理解和表现歌曲,从而提高声乐演唱水平。 相似文献
7.
廖红梅 《中国科教创新导刊》2007,(20):71-72
歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.本文分析了歌唱者心理素质的内涵,阐述了歌唱心理在声乐演唱和教学所起的作用,并对如果在声乐教学中培养学生的歌唱心理从主观和客观两方面提出了自己的见解. 相似文献
8.
张胜环 《福建教育学院学报》2007,8(4):95-97
在声乐教学过程中,加强心理素质训练对提高歌唱发声的生理机能以及提高声乐教学效率大有裨益。总结声乐教学实践,本文认为心理素质训练包括:调动歌唱者积极性的训练、提高学生情感表达能力的训练、加强舞台实践中的心理训练等方面。 相似文献
9.
王文昭 《希望月报(上半月)》2006,(8)
声乐歌唱艺术是富有情感的艺术,是歌唱者通过利用复杂的心理活动调控发声的各种技能而进行以声传情,以情感人的活动。对每一个学习声乐的学生和声乐教育的工作者来说,这种丰富的心理情感是重要的心理品质之一,通过长期声乐教学、演唱等实践证明,只有充分有效地运用心理调控能力,使发声各器官协调、积极而有控制地运动,科学的歌唱技术才能日趋娴熟,才能使演唱者灵活、科学地发声。而这种心理调控能力需教师经过长期的努力培养,才能使学生用心理感觉来调控各发声器官,积极协调、配合起来有情感地歌唱, 相似文献
10.
赵文俊 《中国校外教育(理论)》2015,(2):90
在当前素质教育的形势下,英语教学中要运用情感教学,要激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果。正确运用情感教学的原则和策略,以情优教,帮助学生形成健康的心理,稳定的情绪和良好的道德情操,以形成健全的人格。 相似文献
11.
在声乐艺术中,人体作为一种特殊而复杂的歌唱乐器,决定了歌唱者的心理素质与歌唱技能必然成为有机统一体。具有扎实的歌唱技能,同时培养科学的歌唱心理是歌唱者在声乐学习与声乐实践中取得良好效果的保障。本文从技能与技巧、个性培养、身心投入、情绪的调节、正确的歌唱观等几个方面来探究歌唱者的歌唱心理素质的培养。 相似文献
12.
于贵祥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(3):401-406
歌唱失控影响声音美感和声乐作品的完整表现,带来糟糕的艺术效果,需要加以有效解决,这是声乐教学与演唱的核心问题。焦虑心理是歌唱失控的主要成因,它会带来诸多的不良后果,甚至毁掉歌唱者的艺术生命。而歌唱焦虑的产生是由多方面因素促成的,它包含声乐教学的教育者与受教育者、歌唱者与观众之间的心理关系以及歌唱者个人专业素质、个性、成长历程、社会关系等内容。利用心理学手段研究焦虑与歌唱失控的内在联系,寻找其形成的心理架构,探索从日常声乐技术训练入手对歌唱者进行心理能力培养,完善歌唱者个性心智,培养其对歌唱的热情和信心,从而对歌唱失控现象加以规避和疏导。 相似文献
13.
田旭 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(4):81-83
抓住声乐教学的旋律线,不仅有利于加强学生的艺德文化修养,更重要的是有利于拓创声乐教学的新世界,激发学生的情感,触动学生音乐语言,把握其歌唱方法、歌唱技巧,培养学生健康的音乐心理,从而收到声乐教学的综合效果. 相似文献
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让每一个学生都有成功的体验,加强师生间的情感交流,可以促进学生心理的健康发展,这也是培养学生自信心的有力途径。下面就如何培养学生的自信心进行探讨。一、转变教育观念,优化师生关系,营造适合培养自信心的环境调查表明,学生的许多心理障碍与教师的观念有关。学生能否成为学习的主体并进行主动学习,取 相似文献
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苏祥玲 《开封教育学院学报》2015,(2):245-246
美声声乐艺术在中国音乐艺术中扮演着重要角色。但中国美声声乐艺术本质上是一种外来文化,在学习美声声乐艺术时,不仅要掌握声乐技巧,还要学习与之相关的非声乐技巧。美声教学中的非声乐技术主要表现在语言和舞台感染力两个方面。注重培养学生的音乐情感体验,加强发挥学生的艺术想象力的作用,深入探讨作品的歌词形式与结构,使学生养成良好的心理素质,是在美声教学中培养学生非声乐技术的有效途径,有利于提高学生的音乐表达能力,成功演绎美声作品。 相似文献
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在英语学习中,积极的情感态度有利于学生积极参与学习活动,大胆实践,克服学习中遇到的困难,提高英语学习效果。为此,教师应加强师生间的情感交流,提倡合作学习、任务型教学等,让学生体验成功的喜悦;运用激励性评价方式增强学生的自信心;开展情感反思活动,加强学生的自主学习,从而达到培养学生健康积极情感的目的。 相似文献
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声乐艺术是情感的艺术,歌唱者只有以真挚的情感表现艺术形象,才能让听众得到完美的艺术享受.在歌唱教学过程中,学生和老师需要配合默契,学生积极愉快的情感会感染教师,让教师的教学更加兴奋;反之,教师的兴奋和鼓励会让学生更加爱学,形成“教”与“学”的良性循环.歌唱的“教”与“学”中情感培养值得探讨. 相似文献
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作为合格的人民教师应该重视学生情感教育的培养,让师生的关系更加和谐、融洽,形成良性的互动．从而达到良好的教育效果。在学习过程中．学生的学习动机、学习兴趣、性格与自信心及焦虑程度等情感因素不仅能影响学生对学习的兴趣．还能影响学习效果的提高。因此．教师在教学中要注重情感教育。提高学生适应社会的能力．使学生的人际关系更加融洽．进而使学生的从心理上接受知识．从而更加有利于他们的成长。以下就是良好的情感因素在初中数学生活中的影响。 相似文献
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随着声乐教学规律和教学方法的不断探索发展,心理暗示教学也被广泛应用于声乐教学活动的各个环节.在声乐教师向歌唱者传授演唱技艺的双边教学活动中,教师善于运用心理暗示的教学方法,在教学环境、教学语言、教学行为、教师修养等方面对歌唱者进行积极的心理暗示,将有利于提高声乐教学的效果. 相似文献