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随着课程改革的深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的开放性。作业无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,促进学生积极思考、积极参与,能从不同方向去寻求解题策略,从而培养学生思 相似文献
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杨志伦 《中国科教创新导刊》2013,(6):93-93
作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要学习途径,以往的生物作业内容大多数是重复课本内容,抄写课本中的概念或整理课本的知识,甚至有教师,明确题目答案后让学生抄写在作业本上。形式单调使作业失去了其应该具有的作用,也限制了学生进行积极的课外活动,更失去了利用作业巩固知识的有效性。作业的有效设计是一项重要的教学环节,但是大多数教师更多重视的是作业巩固和反馈知识的功能,很少关注作业对学生可持续发展的功能。受考试制度的影响,初中生物教育在学校得不到应有的重视是个不争的事实,生物作业设计与实践的缺失似乎是一种普遍的现象。面对课程改革的不断推进,作业的科学设计应当进入每一位生物老师的视野。 相似文献
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《语文新课程标准》为语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领教师优化了语文作业的设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,作者从作业形式、内容着手进行改革,设计出形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的语文作业。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。 相似文献
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《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。1、设计开放性作业教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会。根据教材和学生实际情况的需要,我设计了如下几个类型的开放性作业。(1)绘画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来,以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了古诗《绝句》,让学生画一幅春意盎然的春景图,体会春天的美丽景色。 相似文献
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在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为:单调,枯燥,量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。一、作业内容体现综合性1.作业内容紧密联系学生的生活。"生活即教育", 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(2)
面对全新的道德与法治教材,在关注课堂变革的同时,也要关注作业的创新和优化。作业内容选择化,发挥学生的主体作用;场所拓展化,利用和开发好家庭、社会等教育资源;形式多样化,调动学生学习积极性,使学生全身心地投入到学习过程中;评价多元化,充分发挥评价的强化功能,促进学生全面发展。 相似文献
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历史课后作业的设计要以尊重学生的差异为前提,以最大限度地调动学生学习历史的主动性、创造性为目标,以自主性、拓展性、实践性为主要要求.历史作业的数量、难度、内容、形式由学生根据自身能力、爱好进行选择,把历史学习的主动权交还给学生,将学生从繁重的历史作业堆里解放出来,从而使学生有更多的时间自主学习历史. 相似文献
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麦尔耶姆·米吉提 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
长期以来，教师在课外作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，实行一刀切，大搞题海战术，这种低效的作业方式，不符合学生个体的成长规律，一直困扰着广大师生。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，提高作业的效率。本文分析了初中语文作业的误区和原因，旨在探讨高效、实用的语文课外作业的策略，培养良好习惯，力求作业完成的主动化；关注学生兴趣，力求作业形式多样化；关注学生差异，力求作业内容层次化；控制作业数量，力求作业质量有效化；关注语言运用，力求作业范畴生活化；关注作业评价，力求评价语言人性化，让作业既是对学生学习效果的巩固检查，又是课堂知识的延伸、拓展，切实减轻学生作业负担，提高语文学习兴趣，提高学生的语文素养。 相似文献
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随着新课改的不断深入．大多数教师都比较重视课堂教学的革新。教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而,如何以新课程标准为依据．设计新型的数学作业来发展学生。关注得并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题目和应用题目．学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中．这种缺少情趣的作业形式已经扼杀了学生的学习兴趣。因此．我们不但要关注课堂．更要关注课外作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。那么．如何在新课程理念的指导下。设计形式多样、内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢？ 相似文献
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语文跨学科作业设计关注综合实践问题的解决。教师在进行作业设计时,要以真实学习为出发点,克服目标虚化、形式泛化、评价弱化等弊端,突出实践性原则、开放性原则和融合性原则,以融合为策略,注重内容、形式和评价的相融,使不同学科知识实现联动,为解决问题服务,使学习真实有效发生,从而提升学生的语言文字运用能力。 相似文献
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高中英语作业的布置应该从内容和形式上体现高中英语新课程的理念。作业布置应遵循分层并具有选择性,倡导自主学习、合作学习、探究学习,扎实基础知识等原则,通过不同类型的作业来提高学生的语用能力。 相似文献
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针对传统作业内容机械重复、作业形式单一的弊端,从作业内容、作业梯度、作业形式三方面对初中化学课后作业进行整合设计,在有限时间内发挥出课后作业的最大功能,提升学生学习的兴趣,达到“减负增效”的目标。 相似文献
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兴趣是最好的老师，针对目前数学作业形式内容过于单一的问题，要求老师在布置作业上增加趣味性．数学作业设计中趣味性主要体现在数学题型的多样性、内容的新颖，同时富有挑战性等方面．并且老师在布置作业时不再局限于书面作业，改变其传统作业模式。通过一些口头作业、实践作业来提高学生对数学的学习兴趣，减轻题海战术的负担． 相似文献
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在语文学习过程中,有许多学生常常为作业而伤脑筋.很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文教师最大的希望.我认为,小学语文作业的现状主要表现为单调、枯燥、量多而脱离实践.为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展. 相似文献
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传统的小学英语作业内容多局限在课本内容上,形式枯燥单一,死记硬背的东西较多,缺少自由性、灵活性、趣味性.英语作业的设计亟待一种全新的形式和丰富的内容,才能调动学生的学习欲望,实现学生英语能力的提升. 相似文献