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前不久,孜孜不倦地拜读了薛瑞萍写的《给我一个班,我就心满意足了》一书。读后,感觉犹如站在巨人的肩膀上,看到了平时我所不曾看到的,触摸到了多年来我从事语文教学的软肋,也感受到站在巨人肩膀上的我小之又小。 相似文献
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刘伟男 《小学教学(数学版)》2012,(3):11-13
当我上完“我会用计算器吗”一课,看到学生们满足的眼神。享受着听课老师们的热烈掌声.我想起了牛顿先生的那句名言:“如果说我比别人看得远些.那是因为我站在巨人的肩膀上。” 相似文献
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杨胜群 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):36-37
牛顿有句名言:"我之所以能取得这微不足道的成绩,是因为我站在巨人的肩膀上."作为一名高中数学教师,我认为理解教材是上好课的第一步.我省普通高级中学所选用的数学教材为人教A版,这套教材凝聚了诸多专家、学者和一线名师的心血和期望,蕴含了他们对高中数学教育、教学的理解和认知.如果把这些专家、学者和一线名师比作巨人的话,我希望我们能爬上巨人的肩膀,能从他们的立场去分析教 相似文献
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牛顿说他的成就是站在巨人的肩膀之上,我想,一般人的研究工作恐怕也都是站在前人肩膀上的。比如我们目前从事的一项工作就是站在古人惠更斯(1654)甚至更早些祖冲之的肩膀之上。在刚刚经历文革之后的70年代末,我要在中国科学院研究生院开设一门计算数学课。许多人认为计算数学公式太多思想太少,所以我就做了一些调研,正好看到了一篇讲圆周率计算的文章,这篇文章给了我极大的启迪。众所周知,中学所采用的圆内接多边形方法非常直觉,看得见摸得到,但是要用许许多多的多边形才能算出多位的圆周率,例如约需两万多边形才能算出7位圆周率。可是,有一种叫做“外 相似文献
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周昌忠 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)
牛顿在谈到自己的科学成就时说:他之所以获得成功,是因为他“站在巨人的肩膀上”。这与其说是谦之词,不如说是反映了牛顿深刻的历史感。他深知,时代的伟人站在历史巨人肩膀上,只是个侏,也只有站在历史巨人的肩上,才有所继承和创造,这种史感正是他作为伟大创造者的一个重要心理素质。由于有这种历史感,他在历史长河中去考察,从而去发展它们,作出自己的创造。他也用这种 相似文献
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物理学,一个既古老又年轻的学科。它的呐喊从两千多年前阿基米德那句“我发现了!”持续到几百年前牛顿的“我只是站在巨人的肩膀上”,以及现今振奋人心的诺贝尔物理学奖。 相似文献
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著名科学家牛顿在创立了微积分,发现了光谱,提出万有引力定律之后说过这样一句话:站在巨人的肩膀上。从这句话中我们可以领略到一个伟大科学家谦虚的胸怀。更重要的是我们从中得到了有益的启示:牛顿把前人的研究成果和文化传统比作巨人,把自己的创造发明比成站在巨人的肩膀上。这就昭示:世界上任何研究都是前人研究的延续, 相似文献
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孔子曰:三人行,则必有我师焉。牛顿云:如果说我能看得更远一些,那是因为我站在巨人的肩膀上。南宁市西乡塘区石埠中心小学的青年教师们,如今也可以自豪地说:我们站在众人的肩膀上,以前辈为师,以全学区微格集体备课为依托,在学区专家的引领下,勇于并善于汲取教坛前辈之所长,总结自己和前辈教学实践之得失,在集体备课微格教学的舞台上大胆地展示和磨炼自己,我们的执教能力和教学质量也在显著提升…… 相似文献
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一、欲抑先扬
这学期.有三个同学上课总爱说话.我开始并不理睬他们,等到有同学表示不满且告状了.才把他们叫到办公室来.他们心中都猜想我会批评训斥他们,又看到办公室有其他教师.站在我身旁都把头低着。于是.我微笑着拍拍他们的肩膀并示意他们把头抬起来,我亲切地问到:小朋友们.你们认识这几位老师吗? 相似文献