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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序，培养学生科学探究能力与解决问题的能力，探究式学习相对于研究性学习来说，强调对概念、知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目的,面向学科知识,完成对知识的掌握。 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的 相似文献
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《科学》课程的基本理念之一是培养学生的科学探究能力。探究式学习作为一种新的教学形式和教育理念,其在教学中的应用能促进学生科学探究能力。探究式学习以研究为手段,突出思维的开放性。此种教学方式和学习方法的目的是让学生在实践中学习,强调学生主动积极性,在实践探索中让学生更加熟练地掌握并运用知识。本文主要阐述了中学科学教学中探究式学习的应用,通过分析,得出探究式学习的主要功能及作用。 相似文献
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探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展. 相似文献
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新课程标准强调从知识传授向知识探究转变，科学探究必须以学生为主体，探究式教学必须尊重学生身心发展特点，善于设计情景，激发学生的探究兴趣，为学生创设和谐、自主的学习氛围。探究式教学应重视学习过程，培养学生的科学素养。 相似文献
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基础教育课程改革强调在各学科教学中开展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对课堂教学过程提出的要求是：注重科学探究，提倡学习方式多样化，让学生积极主动地获取知识，亲身经历和体验科学探究活动，发现、认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究的目的，改变学生的学习方式，促进学生全面发展。笔者认为，要培养学生科学探究的能力应考虑如下五个方面。 相似文献
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楼松英 《学生之友(初中版)》2012,(10):16-16
应用探究式教学,培养初中学生的科学探究能力是新课程改革中一个重要任务,使学生由被迫式接受知识变为能够独立解决实际问题的创造者。以科学课中的实验教学为载体,逐步改变学生原有的学习方式,强调发现式学习、探究式学习,在课堂内外对学生实施探究训练,激发学生在探究中的兴趣,让学生主动参与进来,最终形成科学探究能力。 相似文献
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探究式学习是一种以学生的知识探索活动为主的学习方式,是培养学生自主地获取知识、技能,体验科学的探究过程.在化学教学中,创设问题情境、引导分析起疑、鼓励自主探究、组织交流评价是培养"探究式学习"能力的有效方法. 相似文献
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探究式教学已成为物理课堂教学的主旋律。探究式教学有效地让学生在经历科学探究过程中,掌握物理知识与技能,学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,培养学生科学探究能力、敢于提出问题、创新的精神和实事求是的科学态度。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。 相似文献
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探究式教学是指在教师的指导和帮助下．让学生经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，学习物理知识与技能．体验科学探究的乐趣，学习科学家们的科学探究方法．领悟科学思想和科学精神．发展初步的科学探究能力．在物理教学中，开展探究式教学是素质教育的要求．是提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展的必然选择．笔者结合教学实际，浅谈开展物理探究式教学的几点尝试． 相似文献
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一、探究式教学及其理论依据
探究式教学是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材知识为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力,形成探究品格的活动。 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习,主动获取知识,发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的探究程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力。这种探究式学习方式,使过去沉闷的课堂发生了巨大的变化,它把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,必将给政治课教学注入新鲜的血液,让课堂成为学生探究获得发展的乐园。那么,思想政治课如何实施探究式教学呢？下面,我就结合自己的探索和思考,淡一些粗浅的看法： 相似文献
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冉瑞菊 《四川教育学院学报》2001,17(12):28-29
探究式学习是一种最重要的学习方法，比起传统的教学，它更能培养学生的分析、归纳能力和应用知识的能力，要培养学生的探究式学习方法，首先需要教师给学生创造一个探究式的环境。本文以《密度》的教学为例，以随堂实验为基础，探索物理教学中培养学生探究学习的教学方法。 相似文献
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所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学与传统的教学相比，后者注重的是知识的传授，其主体是教师，而探究式课堂教学是让学生在探究中获取知识，其主体是学生，它特别重视学生的能力的培养，为学生的终生学习奠定良好的基础。那么我们在进行探究式教学时，需要培养学生的哪些方面的能力呢？如何进行探究式教学呢？ 相似文献
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基础教育课程改革强调在各学科教学中开展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对课堂教学过程提出的要求是:注重科学探究,提倡学习方式多样化,让学生积极主动地获取知识,亲身经历和体验科学探究活动,发现、认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究的目的,改变学生的学习方式,促进学生全面发展。笔者认为,要培养学生科学探究的能力应考虑如下五个方面。 相似文献
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初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导探究式学习。所以教材安排了多种形式的科学探究活动，目的是让学生参与和体验科学探究活动的一般过程，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、逐步培养学生收集和处理科学信息力、获取新知识力、分析和解决问题的能力，以及合作和交流的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。但在教学中教师不应该照抄教材上的材料、方法和步骤，要充分利用学校当地的课程资源，发挥学生的主观能动性，才能达到利用好教材的目的。以“光对鼠妇生活的影响”探究实验为例。[第一段] 相似文献
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探究式教学是新课改的一项重要举措，作为科学性极强的物理学科的教学，更是离不开探究．《物理课程标准》对科学探究提出了明确的要求，指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一．将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．”[第一段] 相似文献
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合作探究式学习是新课程理念下一种重要的学习方式，有助于学生更好地掌握重点知识，并激活其发展潜能。为构建高中英语高效课堂，以文献研究和经验总结为主要研究方法，归纳出合理划分合作探究小组、科学选择合作探究时机、强化教师课堂调控能力等三个合作探究式学习在课堂教学中的应用要素，并结合人教版教材教学案例，细致分享合作探究式学习在高中英语课堂教学中的应用流程。指出教师应科学设计新课导入、任务呈现、先分后合、展示提升和总结评价等教学环节，从而发展学生的综合素养。 相似文献