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初三学生晓明，一次与一女同学在操场上相遇，双方对视后，他感到自己脸红了。此后，他总是怕同学看出自己对那姑娘有好感，更怕自己脸红。他总感到别人在说他早恋、不正派，心里很紧张。他想控制这种情绪，但越控制心里越恐惧。到了后来，见了别的女同学，甚至男同学，都感到不自然。近一段时间，无论见到熟人还是陌生人，他都脸红、心慌，感觉无地自容，以致于见到人就远远地避开。他觉得心里特苦恼，甚至有时想到了死。 相似文献
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近日,读完了普利策奖得主弗兰克·迈考特继《安琪拉的灰烬》后的又一部力作《教书匠》,该书以一个个生动的故事,用辛辣诙谐的文字回顾了作者30栽从教生涯的苦涩与甘甜,讲述了作者从稚嫩走向成熟的精彩人生。作者从不吝惜对自己的嘲讽,从不否认与学生似敌似友的关系,幽默和善良也从未在教学中缺席。他从不向学生灌输什么,而是在春风化雨中教会了学生唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。 相似文献
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高职学生缺乏自信心是个较普遍的现象，如何帮助他们寻找自信心。树立自信心的方法是多种多样的：高职教育不是次等教育，帮助弱势学生寻找难得的机会表现自己，帮助有个性特长的学生肯定自己，帮助问题生用发展的眼光看待自己，帮助朴实无华的学生全面看待自己，帮助自傲的学生客观评价自己。有了自信心就会以一个成功的。态进入社会，就会对自己的未来充满自信和希望。 相似文献
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论教育心理学在激发学习兴趣中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育心理学认为：学习兴趣同人的情感有着密切的关系。学生平时对某种学科的兴趣，往往与任课老师的态度有关。他喜欢你，就会喜欢你教的课程，反之，他就会对你教的课程产生厌倦。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理，因此老师应重视感情投资，要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，让学生在愉快的学习氛围之中信心百倍地迎接学习任务。那么怎样才能营造良好情感气氛呢？ 相似文献
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五十年播桃种李，半世纪芬芳满园。为了让学生成为功底深厚、素质全面的外科医生，吴孟超把自己的一切都教给了学生。“很爱才、善育才、会用才。”人们这样评价吴孟超。
杨甲梅教授是吴老的第二代学生。“他的字写得特别认真”，吴老笑呵呵地对我们说。谈起这个得意门生，他眼里满是慈受与骄傲。“他是我重点培养对象之一，人很踏实，正派，也非常积极上进。”[编者按] 相似文献
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小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。 相似文献
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会听才能学进去，会说才能讲出来，在众多交流活动中，听说方面占着相当大的比重：听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，是用口语表达形式表达自己所闻所想。两者相结合，成了语言交流活动的重要组成部分。新课标也提出：(低年级学生)应能认真听别人的话，了解其主要内容，能简要讲述自己所见所闻，因此，努力提高学生的听说能力成了语文教学的重中之重。 相似文献