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技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科。数学教学的目的,不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基本理论和基础知识,而且应针对技能要求,选择教学内容和教学方法,培养学生运用所学知识解决实际问题的思路、方法和能力。目前,相当一部分数学教师在教学中撇开本专业的具体要求,按通用教材的自然顺序进行自我封闭式地教学,忽视教学内容与专业理论之间的联系,在一定程度上影响了技工教育整体教学效果。如何使数学教学学用结合,切实解决数学教学为专业课服务的问题,是摆在我们面前十分迫切的研究课题。笔者认为,技校数学教学应… 相似文献
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技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科。数学教学的目的，不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基础理论和基础知识，而且应针对技能的要求，选择数学内容和教学方法，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。目前，从整体上看，技校学生的素质较差，学 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8):97-99
技校数学教学既要满足学生未来生涯发展的基本要求,也要为参加成人高考的学生提供必要的数学知识,更重要地是要为学生的专业技术技能学习提供"必需、够用"的服务。因此技校数学教学应该与专业相结合进行教学,实现与专业课程的融合,激发学生学习的兴趣。本文分析了如何将数学教学与专业相结合,让数学教学为专业服务。 相似文献
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王雪萍 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(3)
文章对乌鲁木齐职业大学四个学院二年级和三年级学生<高等数学>课程学情和专业需求的调查统计分析,认为应突出数学课在专业课教学的基础性地位,以体现数学知识与专业的联系及数学在解决实际问题中的应用和科学工具作用.将教学内容与相关数学软件结合,利用数学软件辅助教学,突出数学知识的信息技术化,有助于提高数学课教学的效率和效果. 相似文献
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姚贤芬 《湖州职业技术学院学报》2016,(3):45-48
中等职业学校文化课应贯彻"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,数学作为其中一门基础文化课,更应"学以致用"为导向,即数学教学要为专业课学习服务。而在数控专业的数学教学中还存在着数学知识滞后于专业知识,出现与数控专业知识脱节的现象,对数控专业课服务性不强等问题。应在数学教学中将数控专业所需的制图、编程等知识融合进来,并使数学老师与数控专业老师进行有效沟通,这样才能使中职数学教学更好地服务于学生的数控专业学习,提高他们的学习兴趣,取得更好教学效果。 相似文献
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技校数学教学目的，不仅在于提高学生的数学知识水平，更重要的是培养学生能独立运用数学知识为专业技能服务．即理论联系实际的能力。因此，技校数学教师必须适应这个特点而施教。为了搞好实用数学的教学，不同的工种专业有着明显的不同点，在实施数学课程教学时必须体现倾斜，教师要从应用入手．在实例中表现．使学生从抽象思维自然地过渡到形象思维中去，利用数学方法拓宽学习专业技能的思路。 相似文献
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中等职业学校的数学教学必须坚持为专业课服务的理念和方向。为学生打好学习专业课的数学基础,把数学的理论知识、解题方法和实际操作更自觉、更有效地渗透到数学教学环节中,有目的、有方向性地运用于专业之中,使数学成为专业课的学习工具,在教学过程中注意沟通数学知识与专业知识之间的联系,改变传统数学教学完全独立于其他学科的现象。只有驾驭了这些知识,才能提高解决生产实际过程中一些问题的能力。中等职业学校数学教材应根据目前专业的实际情况而编制,从而更应该有鲜明的针对性、普遍性和实用性。 相似文献
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一、让数学为专业课服务,调动学习热情
职业学校数学教师要牢固树立教学为专业服务的思想,从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。教学过程中,在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上,要对教学内容进行合理整合,使不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容,最好能根据所学专业的特点使用校本教材,切实做到数学课为专业课服务。 相似文献
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一、让数学为专业课服务,调动学习热情职业学校数学教师要牢固树立教学为专业服务的思想,从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。教学过程中,在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上,要对教学内容进行合理整合,使不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容,最好能根据所学专业的特点使用校本教材,切实做到数学课为专业课服务。 相似文献
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中职数学教学不仅担负着提高学生素质的任务,而且更注重于服务专业教学,因而在教学内容、教学方法等方面都要充分体现中职教育的特色。应转变观念,以学生为本,以社会需求为本,突出数学基础性、实用性。本文提出数学教学与学生专业融合,提高学生学习的积极性;以专业技能为切入点,寻求数学教学中与专业相融合的知识,使学生在真正理解的基础上掌握并灵活应用数学知识。 相似文献
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数学是一门公共基础课,在中等职业学校也是学习专业课知识的重要工具。所以中职数学教学目的是教会学生如何将所学数学知识应用于专业理论课中。如何结合专业理论课的需要进行数学教学,是中职数学教师需要研究的问题。本文结合目前中职机电专业数学教学实践活动,对数学教学怎样为专业课服务进行研究。 相似文献
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新大纲指出,数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有知识,使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中,初步体验数学知识之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。 相似文献
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新大纲指出，数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机结合 相似文献
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<正>在传统教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。因此,在数学教学中,如何使学生"领悟"数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题。新修订的小学数学教学 相似文献
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本文作者通过调查师生双方对数学知识与专业知识之间关系的认识和联系．探索我校数学教学与烹饪专业课教学的相关性。教师在数学教学过程中,应有意识地、系统地培养学生的数学应用意识与能力,使学生体会到实际生活中、烹饪专业技术中处处充满数学问题,以提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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职高数学教学既要满足未来就业的基本要求,也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备,更要突出地为专业课教学服务。教学要追求实用性,让数学教学更贴近生活实际和学生今后所从事的职业,以适应市场经济的需要。教材要以“必需”和“够用”为原则,从职业教育的目的出发,认真思考、积极探索数学教学与专业学习之间的联系,寻找数学与生活实际、与不同专业的结合点和生长点。提供适合学生学习的“实用”数学教材,让他们掌握必需的和有用的数学知识、技能和方法。 相似文献
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在职高学生中较为普遍地产生对数学有厌学情绪,这除了我们经常强调的生源基础差、知识脱节等客观原因外,当前数学教学中自身也存在着许多有待改进的问题。本人在近几年职高数学教学中做了一些改革尝试,效果不错。主要是坚持以下几个原则: 一、寓用于学的原则 职高学生的数学知识现状,如按一般学生接受知识的过程:引起动机——感知和理解教材——巩固知识——应用知识来进行教学,确实难度较大,因为对于多数学生,能达到巩固知识已十分困难,再让他们应用到各自的专业更非易事。所以我在教学中,把知识的应用贯穿于落实“双基”的过程中。首先熟悉相应的专业教材,对专业课中数学知识的应用范围及深度要做到心中有数,从而在教授知识的同时,有机地补充与专业有关的问题,使学习数学知识的过程变成落实“双基”熟悉应用的过程。例如讲解立体几何中如何求两个相交平面上两点间距离时,就补充了一个例题:在互相垂直的教室墙壁上有A、B两点,怎样安装暗线,才能使从A到B的电线最省?通过问题的解答,既解决了数学知识的应用,亦为学生解决了一个比较实际的问题,特别对电工专业、建筑专业学生,无疑缩短了学和用的距离,提高了学生的学习兴趣。 相似文献