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正"有安全的门锁,才有安全的家。"国家专利成果的"无簧空转/精钢乱码锁","锁"向无敌,"芯"中有数,承载着发明人韦建葵、樊俞成"天下无贼"的心愿,也牵挂着千家万户生命财产的安全与保障。"天下有贼"一直以来都是人们的一块心病。安居乐业是每个人、每个家庭的朴实愿望,就"安居"来说,最根本、最直观的是需要一把好锁,让忠诚、过硬的"铁将军"来看家护院。然而,现实生活中,"铁将军"失守的现象比比皆是。被盗轻则蒙受财产的损失,让心头"犯堵",重则因损失巨大造成家庭生活困难、家庭 相似文献
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《大科技．科学之谜》2007,(1):F0004-F0004
考试的压力常让学生与家长们焦头烂额。从启蒙到毕业，学生考试的压力几乎横亘在每个家庭十多年之久!国内外许多教育学、心理学专家都在研究怎样使学生轻橙学习、应对考试的问题，但依然困惑重重!杜有志是我国第一位实用记忆研究生，他的科研成果“ZYD”超级记忆法刚出炉，便捧 相似文献
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从能跳善舞的角度来评价,电磁波应该是我们这个物质世界里最杰出的“舞蹈家”。它们都是按照“有规则振动”的方式翩翩起舞。整个电磁波家族成员的“舞步跨度”有大有小、“飞舞次数”有快有慢,物理学家把电磁波的“舞步跨度”叫做波长,把它们在一定时间里的“飞舞次数”叫做频率,他们喜欢用这两个物理参数来揭示电磁波家族里深藏的秘密。在宇宙世界的大舞台上,神奇的电磁波家族飞旋着自己独特的“舞步”,演绎出了一连串惊人奇迹。让我们沿着“指数级台阶”,逐一寻找这个家族的每个成员,并认真欣赏欣赏它们精彩绝伦的“舞蹈”。 相似文献
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研究动物行为的科学家发现,无论是天上的飞禽,还是地上的走兽,绝大多数都有自己的家庭。动物家庭有两种基本的类型:一种是“一夫一妻”制家庭,另一种则是“一夫多妻”或“一妻多夫”制家庭。有趣的是,在鸟类中,“一夫一妻”制家庭占92％;而在哺乳动物中,这种家庭仅占5％,大多数哺乳动物奉行的是“一夫多妻”制。为什 相似文献
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天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家．因为每个孩子都和科学家一样．对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”保持孩子的这种科学探究、动手动脑的科学精神就成了老师、家长乃至社会的重大责任。如何在家庭中开展“做中学”探究式科学教育,培养幼儿良好的科学文化素养呢？ 相似文献
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北辰 《大科技．科学之谜》2005,(11):12-14
人类社会是由无数的家庭组成的,而每个家庭又是由不同数量的人员构成,有四世同堂、人丁兴旺的大家庭,有只想长久享受夫妻之间甜蜜宁静的两口之家,而最为普遍的则是一对夫妻和一个孩子的三口之家。有趣的是,在宇宙间——特别是在太阳系的火星和木星轨道之间,也存在着我们这样的社会形态,它们的“家庭结构”也与我们人类社会有着惊人的类似,呈现着多元化的现象。 相似文献
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一年之中有春、夏、秋、冬四季之分,殊不知．当今科学家已发现,每个星期也有类似的“春、更、秋、冬”的“四季”;星期一气温开始上升,犹如“春暖”来临;星期三上升至最暖和,好比“盛夏”;星期四气温开始下降,转为“秋凉”;到了星期六降至低点,而星期日则是“最冷的一天”,不妨称之为“寒冬”。 相似文献
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如果说,对于天空,人们最感兴趣的是UFO,那么对于海洋,探秘者最感兴趣的则是“不明漂游船”,即“幽灵船”。最近,巴西一个家庭的奇遇引出的最新解释,获得了世界上权威的幽灵船探秘机构的承认,在幽灵船探索史上写下了精彩的一笔。遗憾的是这家人为此却付出了惨痛代价。 相似文献
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“正比例意义”是小学数学教学中的重要内容,可以通过“创设情境,初步感知”、“自主探究,形成概念”、“抽象概括,建立模型”、“正反例证,明晰概念”、“回顾梳理,总结评价”和“课后延伸,拓展应用”一系列的教学过程,让学生在丰富有趣的学习材料中自主寻求知识,在实施教学过程中应力求学习内容生活化,让学生经历概念建构的过程,并让学生在知识的对比中学习,让学生在体验、感悟中增强对正比例概念最本质属性的认识和理解。 相似文献
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美国评选“最富创造性之家”活动一瞥嘉廉拥有３３５０万个订户的《美国周末》杂志正在举行第六届颂扬家庭创新精神的活动。中心内容是鼓励每个家庭成员通力合作，表现出集体创新意识，为家里做好事、添新意、增加温馨气氛，使家庭成为社会的一个良好组成单位。在凶杀、暴... 相似文献
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家庭是一个系统、特定、相对稳定的心理模式塑造的内在环境,在人的成长过程中,家庭环境对人的发展所产生的影响极其重大,随着“90后”大学生进入大学校园,他们的思想、行为、习惯引起了社会广泛关注。每个大学生都渴望获得友谊,感受友情,希望拥有良好的人际关系。本文通过问卷调查,了解了“90后”大学生存在的人际关系困惑,着重就家庭因素对大学生人际关系的影响进行探讨并给出相应对策。 相似文献
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高效课堂教学模式的探究,以精心设置的问题引导学生展开讨论,打开知识的缺口,点燃学生智慧的火花,让学生明确每个知识的形成过程,增强学生对知识的理解。教学中以“问”引其疑、以“问”启其思、以“问”增其识,是一种行之有效的教学方法。 相似文献