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正义务教育阶段的化学课程以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学探究能力,在使学生学到一定化学基础知识和基本技能的同时,重视学生情感、态度的培养.教育部新颁布的2011版《初中化学课程标准》中明确指出,通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在"知识与技能""过程与方法""情感态度、价值观"三方面得到发展.结合教育现状,在重视知识与技能的传授时,有必要突出学生学习的过程,强化情感态度与价值观的教育.本文就初中化学教学中学生情感态度的培养谈几点想法. 相似文献
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郭佑梅 《淮北职业技术学院学报》2009,8(3):140-141
教师在化学教学中应渗透情感教学。通过在教材中挖掘情感因素、在教学中培养化学审美、在课堂上加强情感渲染、在教育过程中培养成功感受,来提高学生学习兴趣,发展学生的综合素质。 相似文献
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义务教育阶段的化学课程以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学探究能力,在使学生学到一定化学基础知识和基本技能的同时,重视学生情感、态度的培养。 相似文献
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中学阶段是青少年情感认知成长和成熟的关键时期,本文从情感教育的作用、化学情感教育的实施等方面阐述了教师如何培养学生学习化学的兴趣,从而达到优化化学教学,提高教学质量的目的。 相似文献
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花琳 《数理化学习(初中版)》2012,(11):86-87
在中学化学教育中,教师不仅要让学生获得化学知识和技能,提高化学科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时,还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成,如何提高中学化学教学质量,关键是注重创新教育.本文从教育观念的转变、教学模式的创新、教育手段的创新等几个方面浅谈个人的认识. 相似文献
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<化学课程标准>确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨.化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面体现对未来社会公民的科学素养的培养.因此,在化学教学中进行情感培养既足响应新课改的呼唤,又是一线教师实施"无痕教育"的切入点. 相似文献
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学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。培养学生的化学学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,进而培养能力,提高化学修养极其重要。教学中,可通过趣味性实验、教法多样化以及情感教育等方式培养学生化学学习的兴趣。 相似文献
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新课程标准的基本理念是以人为本,这种充满情感的教育充分调动了学生的学习积极性。在化学课堂教学中,教师也应以学生为本,把情感教育有意识地贯穿于教学内容中,培养学生丰富的情感、态度和价值观。这对于职高学生学好化学来说,具有现实意义。 相似文献
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在新课程改革教学中,越来越重视学生综合素质的发展和培养,以往的教学中教育者往往过分重视学生的认知教育,而忽视学生的情感教育,导致学生的学业和未来人生不能和谐地发展。作为一名化学教师,要不断地思考怎样的教学是最有效的教学,如何把学生的智力因素和非智力因素统一结合起来,引导学生积极主动地学习,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养。在化学教学中渗透情感教学有利于培养学生学习化学的兴趣,能唤起学生学习的积极情感,使学生变消极学习为积极学习,提高学生对化学学科的兴趣,调动学生学习的积极性,增加学生的学习动力,有效地提高化学教学的效果。 相似文献
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初中化学作为九年义务教育的一门学科,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力.培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法.<大纲>中明确指出:"化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学对学生进行素质教育." 相似文献
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新课标下化学教学中培养学生科学素养的探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
刘存芳 《中国科教创新导刊》2008,(22):85-85
新课程标准以培养和提高学生的科学素养为宗旨,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观均有发展,为化学教学指明方向。在化学教学中可从探究性课程设计,实践活动教学,发展性教育,施行个性化教学等方面培养学生的科学素养。 相似文献
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作者通过多年化学教学的实践和研究,结合学生在化学考试中失分的心理现状,综合论述了在化学课堂教学、课后辅导中渗透心理健康教育的必要性和方法及措施。培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格和心理素质,有利于提高课堂教学的质量和考试策略及技巧,有利于考生发挥自己的潜能,有利于培养新世纪的合格人才。 相似文献
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化学教学中情感因素的积极作用和培养 总被引：2，自引：0，他引：2
化学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有情感因素的参与，化学学习活动既不能发生也不能维持。情感因素可以优化教学过程．提高学生认知水平，促进学生素质的全面发展；在化学教学活动中，教师要充分重视情感因素，培养学生情感，发挥情感因素的积极作用，提高教学效果，为祖国培养新世纪需要的合格人才。 相似文献
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语文教育中蕴含了丰富情感,而情感则是启发、维持并发展学生认知能力的动力,是学生心理素质形成的关键要素。对此,在语文教育中,教师不仅要重视知识的教育,更要重视学生情感的培育,以此推动学生身心健康发展。文章主要探讨了在语文教育中引入情感培养的方式,以期全面发挥情感培养的功能,提高语文教育的效率与质量,同时,为学生树立正确的价值观念与人生观念,培养学生语文素养,推动学生可持续发展。 相似文献
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化学作为一门基础学科．必须研究如何从学科本质出发为提高全民族素质服务,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养学生关心自然、关心社会的情感．使之具备学科态度,掌握科学的学习方法。初中化学教学大纲及九年级义务教育化学教材较好地体现了素质教育的目的和任务。笔者认为,中学化学教学要体现素质教育就要做到以下四点： 相似文献
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正一、应试教育和素质教育的关系要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务,即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细 相似文献
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在探究教学中渗透情感教育是初中化学教育教学的有益形式。教师在探究教学中注重坚持"以学生发展为本"的理念,通过优化实验和探究教学,融合学生学习兴趣、成功性体验、审美素质等情感因素的培养,使学生具备基本的化学学科素质,又养成良好的情感素质,这是化学探究教学应予以重视的一个重要问题。 相似文献
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教育心理学指出：学生对教育教学内容的情感如何直接影响着教育教学效果的好坏。《高中化学课程标准》提出的“情感态度与价值观”教学目标．确立了“师生情感”和“学生的化学情感”在化学教学中的目标地位。那么教师如何在教学中培养情感,让积极的、健康的情感成为学生学好化学的动力和有效的催化剂呢？ 相似文献
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刘伟 《中小学实验与装备》2007,17(1):7-8
化学教学离不开化学实验,化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华、对学生创新精神、科学方法、科学态度的培养等方面都有特殊作用。因此,化学实验教学,不仅是提高学生实践能力的重要途径,也是培养和提高学生创新意识、创新能力的主要切入点,是实施全面化学教育 相似文献