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我们的学生们常说:"学习语文有三怕--一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人."作文列在了"三怕之首",可见作文教学之困境与无奈.克服学生"作文难"的关键是要用人性化的思想来指导写作训练,激发出学生的写作兴趣.同时引导学生深入生活,发现并积累写作素材,师生互动、共同参与,让学生真正成为作文的主人. 相似文献
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写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,然而长期以来,在作文教学中。教师教作文难,学生写作文也难。在作文课堂上,我们常常会遭遇这样的窘境：学生对于老师布置的作文题目,即使经过了写作辅导,但独立写作时仍然不是思如泉涌,而是面面相觑,不知所措,直到要交作文时,才搜刮肠肚、东拼西奏草草了事来应付老师,其结果是可想而知的。学生怕写作文, 相似文献
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"作文难"几乎是小学生的普遍感受,学生怕上习作课,怕写作文。写作时常冥思苦想,或语句表达不清,或感到无话可写,或长篇大论却不知所云。 相似文献
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正学生有三怕:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人(鲁迅)。可见,作文是中学语文教学一块难啃的"硬骨头"。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z5)
一线的语文教师,一谈起作文教学,大凡都会说到一个字"难";绝大部分学生,尤其是农村学生,一说起作文,通常也会用到一个字"怕"。教师分析学生怕写作文、写不好作文的关键原因时,都会分析到农村环境闭塞,条件差,学生读的书太少,阅读面窄,导致语言表达和应用能力较弱。这已经切中了写作问题的要害,现就农村中学的作文教学策略谈几点看法。 相似文献
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对于高中语文的教学,如何使学生能够自觉自愿写作文是一道难题,学生怕写作文,老师怕教作文,作文往往是师生最头疼的问题。面对作文,教师往往不知如何教学生写好。挨到作文课,没办法,随便选一个话题让学生写,写完以后挑几篇所谓的“佳作”宣读一遍,这样就算完成了一篇作文任务。学生呢?更是头痛,一到作文课就两眼发直,四肢无力,头脑发热,嘴里直呼“作文难,作文难,作文好比上刀山。”这是大部分学生作文时的症状。据笔者细心观察和仔细研究,发现原因在于两个方面:一是害怕写作,把写作视为畏途;二是抒发的不是真情实感,而是故作无病呻吟。这就… 相似文献
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作文教学是语文教师教学工作的重难点。小学语文课程标准明确指出:教师在教学过程中,要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而在教学过程中,笔者发现大部分学生认为作文难写,怕写作文。因此,笔者尝试从以下四个方面指导学生快乐作文。方法一:快乐作文要求教师精心创设情景,激发学生写作兴趣作文教学难,一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣;二是"巧妇难为无米之炊",学生觉得没有什 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>触及作文,师生的第一反应就是"难、怕"。大多数语文教师都有这样的体会,教师怕教作文,学生怕写作文,这已逐渐演变成当前语文课堂的一种"通病"。学生怕写作文、作文无话可说的主要原因在于语言运用能力差、生活面太狭窄、平时不注重积累、缺少写作素材,如何才能改变这种"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面,指导学生从单调、枯燥的生活中发现、搜索、提炼素材呢?结合本人多年从事语文教学的经历,可从以下几个方面着手。 相似文献
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“作文难,难于上青天。”“作文,作文,作得我头疼。”每当布置作文时总会响起这样的抱怨,这可能是许多学生,特别是初中学生对待作文的态度的真实写照。我曾对初一到初三三个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%以上。当然,造成学生怕写作文的这种现象的原因是多方面的。那么,如何消除学生的这种消极写作心理,使学生从怕写作、厌写作转变为爱写作、乐写作,就成了我们广大语文老 相似文献
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学生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人（鲁迅）。可见,作文是中学语文教学一块难啃的“硬骨头”。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>培养学生较高的作文能力和水平,既是语文教学大纲所规定的语文核心素养培养的规范要求,又是学生语文综合能力需要达到的一项核心指标。另外,学生作文能力和水平也是语文教育教学质量评价的重要依据。目前,写作文难、怕写作课几乎是小学生的通病,大多数学生在写作文时不是胡编乱造就是照抄。 相似文献
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“作文难,作文难,提起作文心里烦”。很多学生怕写作文,烦写作文,写作文时老是拖拖沓沓,不能完成。学生作文时为什么老是如此拖沓呢？原因是学生胸无点墨,手头没有东西可写,很难在规定时间内完成作文。学生只有积累了大量的材料后,作文才有话可说,有内容可写,那么,我们如何教学生积累作文材料呢？ 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,关乎着学生的语文素养的提高。但是现在的小学作文教学仍然存在着很多问题与弊端,小学生怕写作文,不知如何下笔。这要求小学语文教师改变作文教学观念,更新教学方法,培养学生写作的兴趣,鼓励学生写作,表达真情实感,从而解决"教师难教,学生难学"这一难题。 相似文献
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写作能力是评价学生语文素养的重要方面。在作文教学中,培养学生的写作能力是一项极其重要的教学任务。然而,学生怕写作文是当前作文教学中令人尴尬的现象。从小学到中学,许多学生＂谈作文而色变＂。学语文难,难在写作文。作文难道就真的这么令人害怕吗？答案是否定的。作为语文教师,有必要研究作文教学,让学生想写作、 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
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王明娟 《新课程导学(上)》2013,(18)
在作文教学中,我们发现学生面对作文只会"克隆",而不会真情倾吐,甚至不少学生怕写作文,把写作文当作苦差事.究其原因,一是学生对作文的内容感到陌生,没兴趣;二是无话可说;三是有了写作素材无从下手,没有组织材料布局谋篇的能力.
学生认为作文难,其实作为课堂组织者的教师,是我们把作文教难了!主要表现在:
1.教学目标过高过严
作文教学中,普遍存在"超纲"、"拔高"现象."小学生练习作文要求,惟在理真情切而达意.(叶圣陶)"可在我们的课堂上,"优秀作文选"上的文章成为作文指导的标准,文学创作的技艺成为小学生的要求. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2007,(10)
<正>当代中学生戏称自己有"三怕":一怕考试,二怕家长会,三怕写作文。学生们怕写作文主要是因为写作时无话可说,无材料可用。的确,巧妇难为无米之炊。写作首先应占 相似文献