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正"现在开始上课,今天我们要讲的是Unit1《My birthday》…"听到这样的开头就让我想起我读初中时的英语老师,那时她算是资历深厚的老师了,刚开始我们都很羡慕她,而且大部分同学都想好好学习英语,可是结果却不尽如人意。因为在当时的条件下,老师都是用传统的教学方法教学,这让我们觉得英语实在是太难学太难记了,所以我们渐渐失去了信心。现在我成了一名小学英语老师,我不想让我的学生觉得学英语难,也不想让年纪小小的学生刚接触英语就失去了 相似文献
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鲍育育 《中国职业技术教育》2003,(8):25-25
内扰心理在职高生中存在较为普遍,大致有以下几种: 第一,挫折心理。这部分学生曾有过参加高考的夙愿,但因中考差几分而没能如愿。现在他们感到的是失败,觉得前途渺茫,因而觉得自己事事不如别人,自惭形秽,产生悲观情绪。 第二,疲劳心理。这部分学生初中学习基础已不是很扎实,费了九牛二虎之力终于进入了高一级学校,但进职业学 相似文献
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米印娥 《山西教育(综合版)》2002,(18):40-40
在当前的英语教育教学改革中我们不难发现存在这样的问题 ,即有的小学开设英语 ,有的小学不开设英语 ,造成初中英语教学两级分化 ;部分在小学阶段学过英语的优生对机械重复感到枯燥乏味 ,失去学习兴趣和动机 ,没有学过英语的部分学生一开始就感到不如别人 ,心理压力太大 ,无学好英语的信心。这就给我们初一英语教学带来了很大障碍。为此 ,起始课教师要掌握教学的基本方法 ,把握教材 ,引导帮助学生学好英语。一、搞好入门教学 ,注意兴趣培养对刚跨入初中的学生来说 ,周围的一切全是新的 ,教材是新的 ,教师是新的 ,同学是新的 ,教学要求也是新… 相似文献
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初中学生刚刚接触历史时很感兴趣，但随着时间的推移，觉得历史要死记硬背，历史知识容易混淆在一起，经常搞错，很多同学对历史渐渐失去了兴趣。教师应该针对这些问题探讨一些好的学习方法。 相似文献
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很多初中时英语成绩一般的学生,进入高中后,感到英语学习十分吃力,无所适从,从而产生了畏惧、无奈的心理.甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语难学,虽然很努力,但成绩平平,对英语也失去了信心.为此,笔者认为有必要分析一下其中原因,并探究出怎样帮助学生搞好初高中英语的衔接,进而搞好高中英语学习. 相似文献
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近期在对高三同学的心理辅导中，我们发现一个很普遍的现象，现在高三的学生感觉烦恼、焦虑的诸多事实，在高一、高二也曾经出现过．甚至在初中阶段就已经有过类似现象。但是当时的反应和应对时间与现在有很大不同，比如，有些同学觉得周围的同学很吵．一走进教室就烦，做不了作业，不能集中注意力看书。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
<正>虽然在小学同学们已经接触英语,但由于对其重视的程度不够,很多学生只是把它当"豆芽"科处理。那么刚上初中无论是学生,家长,还是老师都非常重视英语,都深知其厉害关系,老师教第一单元时同学们还觉得很新鲜,学了不到三周同学们就不觉得稀奇了,而且觉得有些乏味。他们说学英语就是反复的记单词,背课文,好烦好烦。这时,我们老师是否要逼学生死学?如果初一就逼,初二,初三又怎么办?在我看来普遍方法都是激发学生的兴趣,可怎样激发, 相似文献
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2013年底,笔者参加了由青海省教研室组织的英语教研活动。期间“中小学英语教学衔接”的话题成为焦点,即为什么小学阶段学过英语的学生上初中以后与没有学过英语的学生相比,没有显示出相应的优势呢？分析其原因,主要有以下几点：1.有些家长认为小学英语不重要,个别学校对英语教学不够重视,在一定程度上挫伤了小学生学习的积极性。 相似文献
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教学中不难发现,有部分初中学生对英语学习缺少信心,有的甚至完全放弃英语学习。究其原因,第一,畏难退缩。基础差的学生有畏难的表现,怕花时间和精力去学习和记忆,见到单词和文章就头痛。因此,随着时间的推移、学习内容的深入,他们越来越觉得英语高不可攀,从而形成恶性循环。第二,自暴自弃。屡遭失败后,学生心理上积累了很多“失败”情绪,在自我认识和评价方面往往觉得自己“比不上别人”、“不是块学英语的料”,产生了自卑心理,进而完全放弃英语学习,认为学与不学已经无所谓。第三,听说能力差。学生缺少口头表达的机会,或者不敢、不愿进行口头表达,有心理负担,这往往影响学生英语听说能力的提高。第四,阅读量小。学生平时进行的都是一些填鸭式、被动式的阅读理解,导致词汇量小,因此英语成绩较难提高。 相似文献
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英语是农村初中的薄弱科目,学生由于在小学没有学好英语,很难适应初中的英语学习。如果教师的教学方法不当,不能有效激发学生学习英语的兴趣,学生就会失去学习英语的动力。因此,优化教师的课堂教学方法显得尤为重要。教师在上课时必须精心创设情境,通过音乐、绘画创设轻松的学习氛围,通过竞赛、交流等形式来激发学生学习英语的成就感,激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能有效地提高英语的课堂教学效益。下面就谈谈我对农村初中英语教学的一些体会和做法。 相似文献
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张洁 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣,打好语音、语调和书写的基础,对于小学生来说,英语课使他们感到神秘和新奇,但时间长了许多学生会产生厌学心理,失去学习英语的兴趣,作为教师要针对每节课的教学内容,精心设计课堂教学的每个环节,应想方设法激发学生学习英语的兴趣,我觉得应从以下几个方面做起。 相似文献
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职业院校心理素质教育的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
就职业院校这个特殊的群体来说，大学生的心理问题突出表现在：一、目标模糊，学习缺乏动力。这是职业院校的学生最为突出的问题。一是考入职业院校的这群学生，有的经历了多次失败，目标感不强，学习动力不足。二是这些孩子中，许多家庭比较富裕，他们觉得学不学无所谓，学得好坏也无所谓，有些家长也抱着无所谓的态度，个别家长甚至把大学当作托管孩子的地方，只求让孩子混一张文凭，这是导致一些学生无心向学的原因之一。另外有些学生是由文科转来学习理科的，由于学科差距太大，补课也无法在短时间内有明显的进步，这部分同学感觉非常吃… 相似文献
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未名 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
学生从小学毕业,升入初中,进入了新的学习阶段,进入了从童年向青年过渡的时期。他们对周围事物充满好奇,脑子里不时产生各种问题,也有许多意见要发表,想议论。他们的思维由具体形象的阶段逐步进入抽象概括的阶段。小学时,在语文课里,学得比较多的是记叙文,偶而才有一、二篇议论文。打开初中课本一看,议论文明显增加了,他们感到很新鲜,有兴趣。这些就是初中学生对待议论文读写的心理状态和思想情况。既然在初中阶段传授议论文的知识和培养有关的能力,是符合学生的心理要求的,那么为什么还有些学生偏偏见到议论文就头痛呢?这不仅由于他 相似文献
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根据英语新课标、新教材,初中一年级上学期我们采取了新教法,通过师生的共同努力,学生的英语水平整体比小学有不同程度的提高。在具体的教学实践中,我们采取了以下一些方法:从培养兴趣出发,使学生从“要我学”转变到“我要学”为激发学生的学习兴趣,每个学期我们都要举办各种各样的英语兴趣活动,如书写、听写、默写单词比赛,查词典比赛,朗读比赛,小品表演,歌曲演唱等,有的比赛我们要求不同年级的学生一起参加,由于在每次比赛中每个学生既是观众又是演员,他们能在舞台上大显身手,同时也都能看到自己的不足,使高年级的学生看到了低年级同学的… 相似文献
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初中学生刚刚接触历史时很感兴趣,但随着时间的推移,觉得历史要死记硬背,历史知识容易混淆在一起,经常搞错,很多同学对历史渐渐失去了兴趣。教师应该针对这些问题探讨一些好的学习方法。 相似文献
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许多教师都有这样的体会:不少学生都认为英语是几门学科中最难学的.学生学习成绩不理想,往往会产生一种害怕学习英语的心理,越怕学不好,越觉得英语深不可测,从而对英语失去了兴趣和信心. 相似文献
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正一、使学生适应环境,产生归属感通过小学阶段的学习,进入初中的学生已经掌握了一些常用的日常用语。英语教师应该尽可能用英语创设情境,让学生在英文的语境中适应新的学校环境和学习环境,认识新老师和新同学。第一堂英语课就是一个很好的契机,师生之间、学生之间用英文进行自我介绍,讲述自己的暑假生 相似文献
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很不幸,有些同学其他科目学得顶呱呱,就是学不好英语。高考越来越近了,大家心里很着急,有的同学甚至动摇了自己的信心。今天我就给英语不算好的同学谈谈英语学习。首先,我们需要弄清楚一个问题,那就是为什么要认真学好英语。有很多学生,特别是男生,不是不聪明,就是学英语学得很痛苦。既然痛苦,为什么还要学呢?因为讲英语的英 相似文献