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2010年至今,教育部通过成立高等学校创业教育指导委员会,下发专项文件,把创新创业教育融入人才培养全过程。目前,各地各高校加强创新创业教育课程建设,大力举办创业大赛、论坛等活动,仅2010年各地各高校就举办了2万多场创业活动,参加学生超过300万人。2010年,全国大学生自主创业的人数总计达到10．9万人,比往年有大幅度增长。我国创业政策体系基本建立,创业扶持机制日益完善,创新创业教育方兴未艾,初步形成了“政府促进创业、市场牵引创业、学校助推创业、个人自主创业”的生动局面。 相似文献
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创新创业教育是一个复杂的系统工程,从系统工程理论视角研究高校创新创业模式,有助于提高其科学性和有效性.系统工程理论下的创新创业教育必须注重全程化培养、全员化参与和层次化教育.由此结合工作实际,提出了新的高校共青团创新创业“3234”人才培养模式.“3”就是抓好一个主线、建好一个学生会职业发展部和举办一年一届的大学生职业规划节,“2”就是上好两门就业类课程和建设两个创新创业实践平台,“3”就是鼓励学生参与大学生程序设计竞赛、大学生软件外包服务设计竞赛和大学生创新创业大赛三大赛事,“4”就是加强学院与通过四年学习走上社会的毕业生的交流,让毕业生和企业意见回归. 相似文献
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山东省高校毕业生就业工作联席会议办公室近日发布《2015年全省高校毕业生就业创业工作要点》,其中,要求毕业生初次就业率不低于80%,未来三年实现自主创业人数不少于6万人,并将重点建设100家高校毕业生就业见习示范基地,组织不少于1万名高校毕业生参加就业见习。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
如何提高地方高校农学专业教学水平,促进应用型大学在现代农业背景下的专业转型,实现农学专业毕业生的更好就业创业.在本文中,笔者以绥化学院为例针对于地方高校的农学专业企业课程教学创新内容来进行分析,对企业课程专业化人才培养目标,企业课程创新设置,以及提高企业课程教学实践价值提出了对策建议,以此来达到进一步完善农学专业企业设置与内涵建设的探究活动开展目的. 相似文献
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我国高校工程教育对创新创业人才培养融入不足,为实现高校工程教育融入创新创业人才的培养目标,高校要抓好工程教育融入创新创业人才培养的几个关键问题,如建立工程教育毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制,确保创新创业人才培养评价结果用于工程教育专业的持续改进,启动驻校企业家项目,加大工程教育实践教学环节的比重,将创新创业的思想和理念全员、全方位渗透到工程教育. 相似文献
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王晓兰 《石家庄职业技术学院学报》2013,(5):73-75
创业是缓解高校毕业生就业压力的一个有效途径。特许经营课程的本质是创业教育,其特点使创业教学易于渗透,课程教学中自然贯通了创业教育的全部理念。该课程教学实施创业教育探索的途经为：案例教学;课堂教学内容设计;具体课程教学单元设计。 相似文献
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随着我国高校不断深化创新创业教育改革,创新创业教育将贯穿高校人才培养全过程.围绕创新创业教育的高校课程改革成为重点.基于创新创业教育背景,在《管理学》课程教学中,逐步形成创新观念、创新内容、创新流程、创新方法,实现课程目标"四位一体"的课程改革思路,进而将创新创业教育拓展到管理类专业的其他课程改革中. 相似文献
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曹开艳 《中阿科技论坛(中英文)》2023,(12):128-132
随着高校“双一流”建设的深入推进,创新创业教育已成为高校人才培养的重要内容。各地方高校积极探索创新创业教育模式,通过开设创新创业课程、举办创新创业活动、建设创新创业实践基地等多种途径,不断提高人才培养质量。基于此,文章在协同育人的视角下,针对地方高校创新创业人才培养过程中存在的问题,以推动我国高等教育事业高质量发展为目标,提出了高校创新创业人才培养路径选择的思考。 相似文献
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刘强 《广西教育学院学报》2015,(2)
目前,多数高校的工商管理人才培养以“管理通识”教育为主,与企业应用和行业特点实际差距较大,毕业生在激烈的人才市场竞争中没有专业优势,同时工商管理教育因为流程和职能划分而条块化,导致学生知识难以整合,因而工商管理本科专业的培养机制必须进行创新改革.本文在行业特性的基础上对高校工商管理专业人才培养现状、问题进行了分析,并结合工商管理的创业教育,提出了基于行业嵌入与创业整合的教学模式,从课程教学环节和实践环节进行创业整合. 相似文献
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2013年,河南高校毕业生达51.4万人,比2012年增加了近3万人,加上往届未就业毕业生,面临就业的毕业生总人数达到60万。为破解这一难题,河南省多措并举,积极落实就业政策,开展就业指导教育和就业服务,鼓励大学生自主创业,引导毕业生到基层就业,进一步促进高校毕业生顺利就业,确保了全省就业局势的稳定。 相似文献
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开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式 总被引：5，自引：0，他引：5
刘东菊 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(2):67-70
随着高校扩招和社会就业压力的增大,高校毕业生就业难的问题日益突出。解决大学生就业难问题,创业教育必然受到关注。在我国高校中开展创业教育,仍需面对许多现实问题,如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏、社会缺少应有的导向机制等等。尽管如此,开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式,真正实现大学生自主创业仍必将成为我国高校实施人才培养战略的重要举措。 相似文献
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苏济 《商丘师范学院学报》2011,27(5):115-117
高校毕业生创业教育现状及对策研究,主要从学校、政府、社会和企业、个人等方面考虑;鼓励高校联合培养拔尖创新人才;建立创新人才培养实践基地。学校通过教学、课外活动、社会实践、加强师资建设等对策为大学生创业教育做好充分的准备;政府通过合理的优惠政策,提供信息、有效地促进毕业生创业,让大学生积极实践和尝试创业,提高毕业生创业成功率。 相似文献
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福建省高校创业教育体系构建思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校创业教育与经济结构转型、人才素质培养、毕业生就业等关系密切。与世界发达国家和省外高校创业教育的发展相比,福建省高校创业教育存在观念落后,定位偏差,形式单一,权威教材缺乏,师资力量不足等缺陷。为了迎接创业人才培养的挑战,福建省高校有必要从创业教育目标、创业教育课程和创业教育实践三个方面,构建和完善创业教育体系。 相似文献
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潘珍珍 《辽宁科技学院学报》2021,23(4):49-51
在"大众创业,万众创新"的国家战略背景下,培养创新创业型视觉传达设计专业人才具有重要的现实意义.然而,当前我国视觉传达设计专业人才培养中存在诸多问题,即人才培养目标不够明确,教学实践环节不足,学生应用创造能力缺乏,课程安排缺乏科学性,教学模式僵化单一.双创背景下需要高校明确人才培养目标,强化教学实践环节,培养学生应用创新能力,有效整合课程内容,创建新的教学模式. 相似文献
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高校创业型人才培养是高等教育人才培养体系中的重要组成部分。创业型人才培养必须改变传统的教学模式,开展大学生创业教育。高校创业型人才培养要建立纵向领导协调机制和横向部门协同工作机制,创业教育课程结构的设置必须突出创业型活动课程的地位和作用,要注意活动课程与相应的学科课程的结合与渗透。高校开展创业教育,必须加强校内教师培训工作,积极引进各类人才,针对大学生开展灵活多样的创业实践活动。 相似文献