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与欧美国家相比,以色列属于相对“年轻”的国家,但凭借创新的文化传统,以色列的教育和科技取得了令人瞩目的成绩。2011年,以色列政府启动了“创造未来工程”计划,创建了20多个卓越研究中心,投入大量资金专门攻关尖端科研课题,为以色列未来科技创新提供了一个更高的战略平台。文章将介绍创造未来工程的启动背景、项目概况、各研究中心情况以及研究中心2012年的建设计划。 相似文献
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以色列重视教育为世界所公认,其尊师重教的传统为教育立国营造了良好的社会环境,注重对教育的经费投入为教育立国提供了强有力的物质保障,推广特殊儿童教育为教育立国提供了强有力的人才保障。当前,以色列启动了"创造未来工程",强化智力资源并协调以色列全国主要研究中心、大学、科学院等之间的合作。以色列教育立国之路有力地证明,只有大力发展教育事业,才能实现国家的繁荣富强和民族的振兴。 相似文献
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周济 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(1):1-1
3、促进高等教育、职业教育与经济社会发展的紧密结合 2004年将全面启动“985工程”二期建设，对“211”工程二期建设项目进行中期评估；推进研究生教育创新计划、高校科技创新计划、高层次创造性人才计划等，形成全方位促进高水平大学和重 相似文献
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以色列科学、数学和技术教育委员会提出,为实现1998年国家科学教育计划,应加强科技博物馆和学校,包括幼儿园的联系,组成一个完整的教育网络,使少年儿童早期接受科学技术教育。目前,以色列已有十几所科学技术博物馆,并且正在兴建一批新的。长期以来,一些科技博物馆配合学校课外科学技术教育计划,开展了丰富多采的科技教育活动,创造多种多样的实验条件,使儿童能在动手做中学到科技知识,提 相似文献
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关于"卓越工程师"培养的思考与探索 总被引：16，自引：0，他引：16
2004年在中国召开的世界工程师大会的主题是"工程师塑造可持续发展的未来",这个主题告诉我们"工程师"对于人类的未来是多么重要,它同时也告诉我们"工程教育"对于人类的未来是何等重要.伴随着近300年工业化进程发展起来的高等工程教育为当今社会的辉煌做出了不可或缺的贡献.然而,发端于上世纪末期且正在深入发展的科技革命正推动着人类社会发生历史性的转折,即向"可持续发展"转轨、向"全球化"转型,因此,工程教育也必须进行改革和转型.今天的"卓越工程师教育培养计划"启动仪式正式吹响了工程教育改革的号角,下面我结合天津大学的实践谈谈四点认识. 相似文献
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面向需求,协同创新,提升为国家地方科技经济发展服务的能力 总被引：2，自引：1，他引：1
2012年3月22日,国家"全面提高高等教育质量"工作会议联合颁发了《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》.决定启动实施"2011计划".随着"2011计划"的全面推进实施,创建以知识创新、技术创新、国防科技创新、区域创新、科技中介服务为核心的国家创新体系,发挥市场资源的有效配置、各类科技创新主体紧密联系和有效互动,实现经济增长主要依靠要素驱动向依靠创新驱动的转变,已成为高校为全面建设创新型国家的必然选择.协同创新是我国高等教育在新的历史阶段所肩负的重要使命. 相似文献
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多年来,天津市实验中学在科技创新教育和青少年科技创新活动方面深入探索,承担了多项市级科技创新实验项目,2008年承担的市级科技计划项目"天津市实验中学科学素质教育综合示范校建设"顺利结题,并通过市科委验收,为培养未来的科技创新型人才 相似文献
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1998年,党中央、国务院为全面提升我国科技创新能力,作出了建设国家创新体系的重大战略决策,并首先启动了中国科学院知识创新工程试点工作。中国科学院管理干部学院作为中国科学院教育体系的一部分,经过充分酝酿与研究,制定出学院知识创新工程试点工作方案,描绘出了学院未来的发展蓝图,使学院真正成为科技管理培训和中科院各类党政干部培养的基地。 相似文献
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台湾建设"一流大学"政策的背景及内容分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王晓华 《清华大学教育研究》2008,29(4)
对世界一流大学的追求无疑是世界高等教育自20世纪末期以来的摘要潮流之一.台湾作为世界高等教育体系的组成部分,同样选择了符合其自身需要的"一流大学"发展策略,启动了"发展一流大学及顶尖研究中心计划".该计划的启动既是台湾提升自身国际竞争力的需要,也是台湾高等教育发展的必然结果.通过该计划,台湾社会明确了未来十年建设"一流大学及顶尖研究中心"的愿景和目标,建立了较为稳定的经费保障机制,同时也建立相对较为完善的评估淘汰机制等.这些机制的建立无疑会推动台湾高等教育国际声誉和地位的提升,也有利于台湾高等教育整体水平的改进与提升. 相似文献
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侯婷 《中国校外教育(理论)》2014,(21):36-37
经管创新实践基地以大学生科技创新计划项目、学科竞赛、开放实验和学生自主创新为依托,培养大学生的创新实践能力。使大学生在学会课本理论知识的基础上,在未来社会中学会生存、学会关心、学会创造,培养团队意识、创新意识和创造能力,鼓励学生积极置身于创新的科技实践活动中,通过创新实践活动,学生的创造力、科研能力和团队协作精神得到了有效的提升。 相似文献
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高等学校创新能力提升计划,简称"2011计划",是我国高等教育领域继"211工程""985工程"之后的又一项重大战略举措。该计划积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式,深化高校的科技体制改革,转变高校创新方式,提升高等学校的创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设。与"211 相似文献
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据美国《高等教育纪事报》网站2012年7月23日报道,位于德国柏林的社会科学研究中心最新发布的一份报告称,"卓越计划"既没有为德国创造一个多样化的高等教育环境,也没有在大学创新精神发展中起到显著作用。2006年,德国宣布启动"卓越计划",德国政府 相似文献
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吴信才,1953年出生,中国地质大学(武汉)信息工程学院院长、教授,教育部地理信息系统软件及其应用工程研究中心主任,教育部"长江学者奖励计划"首批特聘教授。国家有突出贡献中青年专家,全国政协委员,民盟中央委员。长期从事数字制图及地理信息系统的教学、科研和开发工作。作为项目负责人,先后完成国家科技 相似文献