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孟庆铭 《伊犁师范学院学报》2014,(4):113-116
在语音格局理论和中介语理论偏误观的指导下,首先运用语音实验的方法对汉族学生的现代维吾尔语元音/i/中介语系统进行绘图、描写;其次与维吾尔族发音人的现代维吾尔语元音/i/格局进行对比分析,发现汉族学生的偏误表现为不能正确掌握元音/i/中[i]、[（e）]、[γ]、[（w）]四个变体的发音,其偏误与目的语规则概括、教学迁移、学习策略三个因素有密切联系;最后根据实验结论提出相应的教学建议. 相似文献
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叶少钧 《喀什师范学院学报》1995,(4)
现代维吾尔语长元音探索叶少钧如何阐述现代维吾尔语的长元音，是一个十分复杂的问题。据我们初步的探索，觉得要涉及很多方面的知识，既要了解古代维吾尔语和近代维吾尔语里的元音情况，更要了解十一世纪后阿拉伯语和波斯语对维吾尔语的影响。这方面我们很贫乏。比方说现... 相似文献
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王昆仑 《合肥联合大学学报》2014,(1):31-34
黏着性语音的元辅音区别性特征对口语环境下的连续语音识别影响很大。通过维吾尔语和谐语音现象下的发音规律及其规则,采用语言学、实验语音学技术和数字语音信号处理等方法,研究和谐发音现象下的元音、辅音区别特征系统,建立扩展元辅音集,并以此为基础,开展基于扩展元辅音集的连续语音识别研究,进一步通过其声学模型比较研究,构建连续语音识别模型,为维吾尔语口语环境下的连续语音识别提供一种新方法。 相似文献
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采用实验语音学的手段,基于维族左脑损伤失语症患者和正常对照人的发音材料,从元音和辅音两个方面对维吾尔语双音节词重音进行对比分析。实验结果表明:以维吾尔语为母语的左脑损伤失语症患者在产出维语双音节词重音的三个韵律参数中,音强和基频受到了一定程度的损伤。 相似文献
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易斌 《南京师范大学文学院学报》2005,(4):168-171
本文运用实验语音学的基本理论和方法，对现代维吾尔语元音/y行了声学特征分析，结合声学分析结果对该元音曲音值进行了讨论，得出了与前人不完全相同的结论。 相似文献
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从目前查阅到的相关文献资料来看,国内关于现代汉语普通话元音内置音高的研究还比较少。本文声学试验分析所用的语料是“汉语拼音发音数据库”中随机选取的四名发音人的语音材料。使用Praat（4．2）软件,测量语料中包含[a]、[i]、[u]三个单元音所有阴平调单音节的基频、振幅、时长三个数据,证实了汉语元音内在音高的存在。通过分析、对比数据,作者发现元音的内在音高与振幅、时长存在关联,同时通过实验和综合以前学者的分析,认为元音的内在音高现象的出现是由不同元音发音生理差异引起的。 相似文献
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姚少华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正课堂话语是教师组织教学的重要工具,也是学生习得语言的重要来源。然而,当前英语教师课堂话语有着较大的盲目性和随意性。对其间种种"失范"现象进行剖析,可为课堂话语如何走向"规范"指点迷津。【现象1】语音不标准一些教师由于语言水平和知识结构等方面的欠缺,朗读英语单词时,发音很不专业,主要表现为:第一,元音发音不到位。一种情形是:元音发音时嘴张开不够大,致使元音发音不饱满,如"name、five"中的双元音(a—/e/、i— 相似文献
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现代维语语音和谐律是维语规则规律系统中一种十分重要的规律。我们知道,现代维吾尔文学语言的语音按发音及其在语言中的作用,可分为元音和辅音两大类别。元音按舌位和谐关系可分为前元音(?),后元音(?),央元音(?)三种。按唇状元音可分为园唇元音和非园唇元音两种辅音也可按照发音方法分为浊辅音和清辅音。母语语音的上述分类与该音的和谐律关系甚为密切。因为母语语音在发音部位和发音方法,以及在浊音性和清音性方面相互适配,相互作用,相互协调一致。这种语音关系就叫做语音和谐律(?)。维语的元音和谐律分舌位和谐与唇状和谐两种。 相似文献
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本文以对汉语和德语元音格局的分析为基础,用语音实验的方法,通过对比德国学生汉语元音的发音和中国学生汉语元音的发音,考察德国学生汉语学习中母语的正、负迁移在汉语元音学习上的表现,以便为纠正和克服不正确的发音提供可靠的实验依据。 相似文献
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以对汉语和法语元音格局的分析为基础,用语音实验的方法,使用南开大学开发的电脑语音分析系统“桌上语音工作室”（Mini-Speech-Lab）和spss10.0软件进行实验录音、测算和统计作图。通过对比以法语为母语的刚果留学生汉语元音的发音和中国学生汉语元音的发音,考察母语对汉语的正、负迁移在汉语元音学习上的表现,以便为纠正和克服不正确的发音提供可靠的实验依据。结果发现：1.第二语言语音的习得和母语语音的习得是有差异的;2.在第二语言的学习中存在着母语的迁移现象;3.学习者对于相似元音的发音水平高于陌生元音。 相似文献
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本研究通过对16名宁波地区的非英语专业学生的元音发音情况与英语本族语者进行对比分析,找出其元音发音的错误和偏差,并讨论宁波方言母语对被试元音发音的干扰作用,在此基础上提出可行的改进方法。 相似文献
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陈慧萍 《语数外学习(高中版)》2013,(6):64-64
本文主要就15个元音音素和5个元音字母的教学策略进行了举例论述,介绍直呼式语音教学法,以及通过对重读闭音节的发音、元音字母重读开音节的发音教学策略,并分析了初中英语辅音音素、元音音素、字母及字母组合在单词中的发音规律的教学策略。 相似文献
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运用测试语音共振峰频率的方法,比较苏州学生与标准英语发音者所发英语单元音语音在共振峰频率上的差异。根据共振峰频率与发音方法的对应关系发现:对于苏州与英语共有的单元音,苏州学生在某些音的发音方法上也存在一些问题;对于英语特有的单元音,苏州学生在某些音的发音方法上虽然仍存在一些问题,但对一些音的发音方法已能较好地掌握;苏州学生发的英语相近音及长短音共振峰数值非常接近,不像标准英语的共振峰数值有非常明显的区别。在此基础上,分别针对苏州男女发音情况制订了男女声英语单元音发音方法纠正表,为快速有效矫正方言区学生的英语发音提供有益的指导。 相似文献
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基于传统母语迁移理论和新迁移理论,提出粤语方言区英语元音习得难易程度假设,并利用声学实验方法进行验证。通过对粤语地区学生的英语元音发音错误进行统计和分析,发现其元音发音错误具有几大特点,如某些元音的发音易受粤语负迁移的干扰,特别是后元音/a:/的发音。同时,分析其元音发音错误的原因。 相似文献
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每种语言都有自己的发音规律,当语言学习者习惯了一种语言的发音规律时,会将其固有的发音习惯套用在学习其他语言的过程中,从而造成母语的迁移。本文旨在以高等职业院校山东方言区生源学生为研究对象,分析其在英语元音习得中的方言负迁移现象,并得出相应的解决对策,以提高口语教学质量。 相似文献