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文章首先对微课及其在小学数学教学中应用的作用进行了概述,然后提出了微课在小学数学教学中的应用策略,包括利用微课辅助数学理论教学、利用微课培养学生的自主学习能力、利用微课训练学生的数学逻辑思维能力。 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(4)
基于小学数学学习特点和建构主义理论,老师们在进行微课小学数学课堂教学中可以采用"导入新课—提出问题—自主学习—解决问题—评价总结"的问题解决式教学模式。利用微课教学能激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习成绩,教学效果改善明显。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
现代信息技术的飞速发展,为教师带来了微课。微课在教育领域中的应用,转变了师生的教学理念、教学方式和教学效果。在小学数学教学实施过程中应用微课,可以使学生在课前进行自主学习,在课中进行重点学习,在课后进行有效复习,提高学生的数学学习质量。实现微课在小学数学教学中的有效应用,需要教师首先弄清楚微课及其特点。由此,对微课进行研究,详细介绍微课的内涵、特点及其在小学数学教学中的应用对策。 相似文献
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现阶段,微课作为一种新型的教学资源,逐渐应用到了小学数学的教学活动中。在小学数学教学中应用微课可以有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识,完善学生的数学知识架构。文章阐述了在小学数学教学中应用微课的意义,并就如何利用微课优化数学课堂提出了自己的点滴思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
"微课"是以学生网络在线学习自己不懂得知识为主要手段的学习方式。微课其"短、小、少"的特点能很好地灵活解决难点教学,地点不同这一问题。有效解决小学数学学习中的分层现象,培养小学生学习数学的兴趣和信心,促进学生自主学习,培养思维能力,提升学习能力。用微课的平台,使小学生在数学学习后会巩固,提升、消灭不懂装懂的学习现象,让小学数学的学习更有乐趣,学习效率更高效。 相似文献
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支架式教学源于维果斯基的"最近发展区"理论,可以简单理解为:基于学生原有知识的,便于学生对知识的逐步深入理解而搭建的支架。微课的应用就是现今小学数学课堂教学中常用的一种学习支架形式。本文通过对具体课例中微课应用的教学实践进行反思,提出数学课堂的微课应用应该找准教学点,在学生旧知的基础上运用微课,为学生的自主学习搭建支架。 相似文献
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邓亚琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在新课改与素质教育的背景下,小学数学应积极转变传统的教学策略,多加运用微课进行教学,保证数学课堂教学效果。微课在数学教学中具有极大的优势,可以充分增强学生自主学习的水平与意识,提高学生学习热情,保证数学课堂高效有序进行。因此,小学数学教师在对五年级学生教学时,应积极探究微课在课堂中的应用策略,有效发挥微课功效。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A3):68-69
在教育信息化高速发展的今天,微课已逐渐成为教育科研领域探究和实践的主要方向,利用短小精悍、目的性强的特点,来构建小学数学可视化的课堂,成为学生学习成长中、课堂之外辅助性教学的有效手段和方法。小学数学课后复习和练习的实践是当前教师关注的焦点,课后练习设计结合微课的辅助教学,其科学性与合理性会对学生对于课堂内容的了解、认知、领会产生深远的影响,同时也是对学生数学方法和学习思维的培养。小学数学自主学习及课后练习实践活动是当前素质教育的现实需求,也是对现有小学数学课后练习环节中存在问题的改进与完善,强调通过内容选择、学习方式、练习设计以及评价标准等方面的创新,加强对课后自主学习与探索创新能力的培养。而恰当适时地引入微课进行教学,充分发挥微课的优势,构建小学数学"可视化"课堂,以便取得更好的教学效果。 相似文献
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随着新课程改革教育背景的渗透,小学数学的教学理念和教学目标也产生了变化。目前教师希望学生在学习小学数学的过程中,不仅能掌握基础知识,而且还能养成自主学习的习惯,以此为学生以后能自主探究数学知识奠定好扎实的基础。但是根据教学情况来看,大多数学生在学习时总是产生机械化学习现象,这就无法使课堂教学的效果达到所预期的目标。教师应当结合学生喜闻乐见的微课教学,开展数学教学,构建高效课堂。本文将围绕小学数学展开讨论,探究微课资源在小学数学课堂教学中应用的重要意义和具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
教育体制改革的不断深入,使小学数学课堂中出现了各种各样的教学方式,其中,依靠计算机信息技术为基础的微课教学模式成为小学数学课堂教学中的首选。微课在小学数学课堂中的应用,能够在一定程度上抓住教学重点,培养学生的自主学习能力。在对微课的优势和特征进行叙述的基础上,对微课在提高小学数学课堂教学效率方面的应用进行分析。 相似文献