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张明霞 《沈阳教育学院学报》2002,4(4):58-59
在进入新的历史发展时期，我们感到只有坚持“为发展而教育”的宗旨，才能更好地培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，完成学校的神圣使命。 相似文献
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白水泉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(4):137-138
在进入新的历史发展时期,只有坚持“为发展而教育”的宗旨,才能更好地培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,完成学校的神圣使命。 相似文献
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为生命而教育 总被引：1，自引：0，他引：1
古林松 《中小学心理健康教育》2012,(7):1-1
生命珍贵,她蕴含着灵光,彰显着活力;教育神圣,它催生了生命个性,培育了生命的绚丽。生命教育,是一个本该轻松却显得异常沉重的话题。 相似文献
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王长华 《北京教育(高教版)》2010,(3):33-35
何谓“幸福教育”
一方面,教育的目的或结果是为了人的幸福;另一方面,教育的过程是人体验幸福的过程——这,就是我们眼中的“幸福教育”。 相似文献
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读完《师道》杂志2002年第4期发表的《该不该写作文<狗杂种,考试>》一文后,作为一名教师,我心里非常难过,充满了说不出的悲哀。曾几何时,家长、社会、媒体不遗余力地对语文教育乃至整个中小学教育大加批判,认为中国的教育和教师窒息了学生的想象力和创造力。不少人士还拿中国的教育跟美国的教育相比较,要求中国的老 相似文献
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朱小蔓 《课堂内外(高中版)》2010,(6):1-1
在目前依然流行的教育观念中,中小学教育只是人生的一个准备阶段,人的幸福与否,取决于成年后事业是否成功：而接受教育的目的,就是为将来的事业成功做好准备,打下基础。在这种教育观中,儿童阶段的快乐与幸福并不重要,它只是人生的一个起步阶段。为了将来的成功与幸福,我们有权利剥夺,也完全可以剥夺孩子们今天的快乐。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《教育规划纲要》）在“工作方针”一节中，对教育公平做了专门的论述：“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜 相似文献
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易红郡 《中国人民大学教育学刊》2017,(1):131-145
古典主义教育强调古典语言和古典文学的学习,重在培养学生的品格和理智能力,它在19世纪英国学校教育中占据了统治地位。然而,随着自然科学的发展和科学教育的兴起,古典主义教育遭到一些教育家的尖锐批判。为了捍卫英国古典主义教育的传统,阿诺德父子、纽曼和利文斯通等人从不同的角度,为英国古典主义教育进行了辩护,阐明了古典主义教育的... 相似文献
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我是一名黎族地区的乡村教师,1992年毕业于文昌师范,同年投身于教育事业。大专学历,小学语文高级教师．海南省第四届小学语文委员会会员,2007学年度被屯昌县人民政府评为“享受政府特殊津贴”教师．17年以来,本人勤恳踏实、责任心强,工作兢兢业业、积极上进。一直坚持在农村小学从事教育工作,为农村教育事业奉献出了自己的青春年华。 相似文献
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陆善采 《钦州师专钦州教院学报》1995,9(4):12-17
要全面贯彻邓小平教育理论，就必须提高五个认识，去掉五种错误观点；扫荡四种主要歪风，树立四种正气。提高对毛泽东教育思想与邓小平教育理论的一致性、教育的重要性、教育必须为最广大的人民服务的方向，教育的“三个面向”提高全民族劳动者素质的认识，去掉将毛泽东思想与邓小平教育理论对立起来，轻视教育、教育面向“贵族”、因循守旧、片面追求升学率的错误观点，扫荡一切向钱看，任人唯亲、官本位、奢侈浪费与公款吃喝的歪风，树立忠诚党的教育事业、无私奉献、任人唯贤、尊重知识、尊重人才和艰苦奋斗的正气。 相似文献