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体育教学是以运动技能练习为基础，融知识性、教育性、实践性、趣味性于一体的有组织有计划的教学过程。精讲多练、讲练结合是体育教学的基本要求。讲解简明扼要、生动形象是教师必备的教学素养之一。而口诀这种具有形象生动、简洁明快、重点突出、上口易记、富有韵律的特点，正符合体育教学精讲多练的原则。因此，恰当运用口诀教学，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的体育学习兴趣，还可以加深学生对动作要领的理解、那么，如何创编体育口诀呢?笔认为创编体育口诀应把握以下几个原则。 相似文献
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体育教学的特点是以练为主。怎样才能达到精讲多练的目的呢?在体育课中运用口诀教学,可收到较好的效果。口诀运用运用口诀教学,能激发起学生学习的兴趣。使他们乐意听、善于记,同时可以节省讲解的时间,增加练习的次数。避免讲解过多学生不愿听,听也抓不住要点的弊病。口诀基本上能概括动作的要领和要求,所以在写教案时就可减少文字说明。例如队列教学 相似文献
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应用“口诀”法进行击剑基本技术教学与训练,这是新的尝试。实践证明,加速了初学者掌握基本技术的进程。利用“口诀”法进行教学与训练的意义。“口诀”在体育教学中,能积极贯彻“精讲、多练”的教学原则。体育教学主要是学员直观与思维相结合的过程。教者多是通过讲解,结合示范传授体育 相似文献
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荣延亮 《武汉体育学院学报》1964,(2)
在教育实习中,我在体育课里采用了一些口诀进行教学,取得一定效果,现针对口诀的编写有关问题,谈谈自己的一些体会。一、从归纳几个字到编写几句话谈起各门课程都应当贯彻精讲多练的精神,体育课尤为重要,这是由体育课的特点所决定的。究竟如何才能做到精讲多练呢?经过刻苦地钻研教材和课堂教学的体会,感到如能将复杂的技术要领归纳成几个重要的字来讲解到是一个办法。例如,俯臥式跳高动作的技术要求是:起跳腿靠近横竿,脚跟先着地,摆动腿上摆,腾起时摆动腿同侧臂向竿 相似文献
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在体育教学中，其教与学的目的都是为了使学生更快地掌握技术动作的方法和要领，采用什么样的教学方法，怎样运用，效果如何，是体育教学中需要不断深入研究和探索的课题。笔者在教学实践中运用口诀教学法，就收到了较好的效果。那么，什么是体育教学中的口诀教学法呢？就是把技术动作的方法和要领用几个形象的字编成口诀，在教学中教师运用口诀示范，讲解，学生边学边练边体会。通过这样的方法使学生掌握技术动作被称为口诀教学法。一、篮球技术动作的口诀１．篮球技术动作口诀的编写应考虑以下几个原则第一、口诀必须能准确地反映出该技术… 相似文献
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<正>体育教学中"练"是体育教学的重要特征,无身体练习的课算不上真正意义上的体育课。"练"是提高学生身体素质的必要手段,练习是学生各种技能形成的基本途径。只有通过有效的"练"才能更好的完成学校体育的任务,真正提高体育课的价值。 相似文献
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<正>在体操教学中正确地运用口诀,既能督促教师在备课中认真钻研教材教法,又能激发学生的学习兴趣。同时节省教师讲解的时间,起到精讲多练、画龙点睛的作用。通过以下六种方法,可以有效帮助体育教师编写出切合实际的体操教学口诀。 相似文献
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体育课中的口诀教学是提高教学质量的一种重要方法,正确使用口诀教学对激发学生的兴趣,提高体育教学效果具有重要的意义。在体育教学中采用口诀教学,把一些冗长的动作分解,在语言上加以修饰,达到讲解清楚而重点突出的目的。 相似文献
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体育教学中的“练”是速滑课教学中不可缺少的教学环节,对技术动作只学不练是达不到预期效果的。因此强化“练”、指导“练”、模仿“练”、对比“练”等,对提高教学质量能起到至关重要的作用。就体育教学中的“练”在速滑教学中的应用谈谈个人见解,供同行参考。 相似文献
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文章对体育课堂教学中的"讲"重点在预设上做了讨论,对"练"重点在遵循规律设计上做了研究。作者还就当前体育教学的现状,论述了实施"精讲多练"向"精讲、诱思、活练"教学模型转变的必要性与"精讲、诱思、活练"三者在体育教学中的关系。 相似文献
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我校开展高效课堂教学改革以来,体育课堂采用“口诀式”教学法来达到精讲多练的目的。现将口诀在体育课堂中的妙用总结为以下四个方面：一、运用“口诀”进行健康理念教育;二、运用“口诀”来学习技术要领;三、运用“口诀”来纠正错误动作;四、运用“口诀”来进行德育教育。总之,“口诀”的妙用就在于学生可以在愉快的心境下学习,它不仅能够教书,还可以育人。 相似文献
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体育教学中的"练"是速滑课教学中不可缺少的教学环节,对技术动作只学不练是达不到预期效果的.因此强化"练"、指导"练"、模仿"练"、对比"练"等,对提高教学质量能起到至关重要的作用.就体育教学中的"练"在速滑教学中的应用谈谈个人见解,供同行参考. 相似文献
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学校体育的主要任务是增强学生体质,实现任务的主要手段是上好体育课。通过教学活动让学生掌握三基知识,学会用科学的方法锻炼身体。如何取得良好的教学效果,教师要根据课的内容,精心设计,合理安排课的结构及教法,同时还要做到精讲多练。讲和练是体育教学的两个重要环节。讲,是让学生了解教学任务,动作的要点、难点和练习方法,做到“心中有数”。练,是为了掌握动作,而学生 相似文献
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田径教学中口诀的运用武汉体育学院李殿方，崔加秀武汉化工学院沈伊莉在田径教学中不少老师在采用口诀教学法，并取得了可喜的成绩，深受同学们的欢迎。口诀教学的准确运用，有助于教师钻研教材，提高业务能力；有利于贯彻“精讲多练”的原则，提高教学质量；有利于调动教... 相似文献
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“同学们，这节课我们学习前滚翻，首先，给同学们约五分钟的时间，进行自我创新、自学、自练。开始。”这是县中学体育公开课上的一节课，执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师旨在突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念而让学生进行自我创新。 相似文献
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贵刊《体育教学与训练》1987年第一期“精讲多练”析辨一文,列举了“精讲多练”的种种弊病,目的在否定这一公认的教学原则,笔者读后有不同的见解. 国家教委付主任何东昌同志谈学校体育教学时说“体育基本任务是增强体质,我们不能动摇.为了发展文化事业,除了增强体质还可以有其它任务,但是第一任务还是增强体质。”“精讲多练”是根据学生的接受能力,用最精练的语言和最短的时间,简明扼要地将教材的概念,动作要领和练习方法讲清楚,使学生有更多的时间进行练习。因此“精讲多练”这一原则完全符合何东昌的讲话精神. 相似文献