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张卫 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正【教学内容】人教版小学数学二年级上册第二单元。【教学目标】1.使学生理解两位数加两位数(进位)加法的算理,掌握进位加法的计算法则。2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3.培养学生仔细计算、规范书写的好习惯。【教学重点】会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。【教学难点】理解"个位相加满十,向十位进1"的算理。 相似文献
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犤教学内容犦苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第30～31页的内容。犤教材简析犦这部分教材教学的是两位数加两位数进位加法的笔算,是在两位数不进位加法的基础上教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题:一是理解并掌握进位加法中“满10进1”的方法;二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性。“试一试”让学生在例题的基础上循序渐进地探索进位加法的计算方法,给了学生探索交流的空间。“想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法,再引导学生解决一些实际问题。犤教学目标犦1.经历探索两位数加两位… 相似文献
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说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第二册“两位数加两位数”进位加法笔算。这部分内容是学生在学习两位数加一位数进位加和两位数加两位数不进位加的基础上来学习的。学生学好本部分内容,不仅为教学两位数减两位数做好了准备,而且为后继学习多位数加法笔算奠定... 相似文献
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讲清用竖式做加法的步骤和方法,是"两位数加两位数"教学的重点.而让学生理解和掌握笔算加法"个位满十,向十位进1"的道理,是本节教学的难点.例1和例2是不进位加,着重讲清笔算时要记住:相同数位对齐;从个位加起.教学时,先发给学生每人一张数位卡和1～9九个数字卡,要求他们按照例1、例2中的算式在数位卡里用数字摆出来,使之 相似文献
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教学内容:义务教育五年制教科书第二册第40—41页,《课堂练习》第43页练习二十第1、2题(注:义务教育六年制,教科书46—47页)教学目标:使学生学会两位数加两位数不进位的笔算加法,并能正确地进行竖式计算。重点难点:掌握100以内两位数加两位数不进位加法的计算法则和竖式的写法。教具学具:①小黑板,投影仪;师生准备演示的 相似文献
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教学内容:义务教育五年制教科书第二册第40—41页(六年制第46—47页),《课堂练习》第43页练习二十第1、2题。 教学目标:使学生学会两位数加两位数不进位的笔算加法,并能正确地进行竖式计算。 重点难点:掌握100以内两位数加两位数不进位加法的计算法则和竖式的写法。 教具学具:小黑板,投影仪,小棒,口算卡片。 相似文献
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[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第8 页的内容。[教学目标] 1.学会两位数加两位数的笔算方法。2.借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。 相似文献
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“两位数加一位数（进位）”是六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。本节课的教学是在学生掌握了两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）和２０以内进位加法的基础上进行的。为了使学生理解进位加法的算理,较好地掌握口算步骤,打好口算基础,形成口算技能,我确定本课的教学目标为:１会摆学具说两位数加一位数进位的道理;２会说口算步骤;３能正确口算;４培养学生的操作、语言表达和计算能力。本节课的重点是能正确口算两位数加一位数（进位）,难点是会说口算步骤。一、以旧引新加强联系两位数加一位数进位加法的基础是２０以内进位加… 相似文献
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【课例简析] 两位数加两位数,是以整十数加整十数和两位数加一位数的口算加法为学习基础,重点解决笔算加法的对位和从低位加起的问题.导学时要充分发挥学生学习的主动性,可采用亘观教学方式,引导学生逐步抽象出两位数加法的计算方法. 相似文献
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一、教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>三年级下册63页例1(不进位). 二、教学准备课件 三、教学目标与策略选择 1.教学目标 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理.它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础. 相似文献
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教学目标:1.探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,并能正确进行计算。2.培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3.培养学生有条理地进行思考的习惯。课前分析:1.教材中以“发新书”为场景,本人觉得不太合适,因为新的学期已过一个多月。这节课的教学时间正好是植树节 相似文献
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一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第62页例2及“做一做”。二、教学目标
1．使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能比较熟练地进行计算。2．通过学生自主探讨计算24＋9的多种方法及仿造24＋9的样子编出其他进位加法算式,培养其合作、创新精神和探究能力。 相似文献
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魏芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6):52-55
正【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第74~75页例1,"想想做做"第1~4题。【教学目标】1.在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的原理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。 相似文献
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两位数加两位数是第二册教材的重点。只有掌握笔算两位数加法的法则,才能为以后学习多位数的笔算打下基础,才能为笔算乘除法做好准备。为此,根据低年级学生的特点,必须通过实践,帮助他们理解算理,掌握算法,形成技能。 相似文献
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两位数加一位数(进位)是20以内进位加法和整十数加两位数的延伸。教学时,教师首先应引导学生复习这两方面的知识,为学习新内容做好准备,然后提问:“27+2=?”当学生很快回答出答案后,教师继续提问:“那么27+5等于多少呢?”显然学生一时难以回答出来。教师便说:“今天我们学习两位数加一位数的进位加法”。 引入新课后,教师应着重引导学生理解算理。两位数加一位数的进位加法,为什么要先算个 相似文献
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教法一教学开始,板书课题:“两位数加两位数”。指出,“今天我们继续学笔算两位数加两位数的加法。”然后出示“35 24”,指定一名学生板演,并要求讲述笔算过程。新课教学教师将上述不进位加法题的“24”换成“27”,使它变成书上的“例3.35 27”,指定一名学生读 相似文献
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教学内容与教材简析 两位数加一位数的口算（教材第66页例1）是在20以内的进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的,为以后计算一位数乘多位数打好基础。这节课的学习使学生初步学会两位数加一位数进位的口算方法,能够正确地进行口算。 相似文献
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张玉宝 《学生之友(小学版)》2013,(1):20
[教学内容]苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1～4题。[教学目标]1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联 相似文献