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高中英语分层教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学指的是在课堂教学中,根据学生各自的个性特征,各自的基础知识,各自的接受能力,使不同层次的学生都有收获的一种教学方法。一、高中英语课分层教学的指导原则1.分层教学适合学生在学习过程中客观存在的个性差异的要求。分层教学着眼于学生在发展过程中的个性差异,对基础不同的学生制定不同层次的学习目标,进行不同层次的教学指导,使各类学生在现有的基础上都能得到最充分的发展,“教学相长”。2.分层教学是因材施教原则的体现。因材施教要求教师既要从学生的实际情况出发,又要兼顾学生的个性差异,有的放矢开展教学工作,全面提高… 相似文献
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朱效明 《新课程导学(上)》2014,(11):62
正数学科目为部分同学学习中的瓶颈,因此,需充分应用因材施教的方式,促进不同层次学生学习目标的实现。在初中数学教学过程中,采用分层教学,可有效地促进不同层次学生成绩的最大程度提高。教师通过分层备课、分层授课、分层布置家庭作业、分层测试和评估,并做好相应的学生分层,不仅能够有效地激发学生的学习积极性,并且可促进学生综合能力的提升。本文从学生的分层、教学过程的 相似文献
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宋赛男 《新课程导学(上)》2014,(14):58
教师要更新教学理念,紧扣素质教育教学的脉搏,在数学教学中要面向全体学生,引导学生学习有价值的数学,让不同思维层次的学生得到不同的发展。教师要把握学生的情感爱好、能力素质、努力程度,洞悉学生的感知能力与数学学情,改进传统"同一要求、统一内容,同一教法、统一进程"的教学方法,尊重学生个性差异、感知差异,按需而导,因材施教,让不同的学生在数学上得到不同的发展,促进全体学生共同发展,全面提高。 相似文献
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张朔 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,其指导思想是教师的教要适应学生的学,而学生是有差异的,所以,教学也应有一定的差异."分层教学"就是根据学生的数学基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生学习的可能性,按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,将学生分为三个层次,从而进行因材施教,达到提高整体素质的目的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
初中数学分层教学对教师具有指导作用,真正做到了因材施教,明确学生的学习主体地位,提高了数学教学的质量和效率,让不同层次的学生都能在教学中动脑和动手。对分层教学在初中数学教学中的应用必要性和实施途径分析。 相似文献
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农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平,甚至家庭要求等方面都参差不齐,教学中如果采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它在充分尊重学生数学学习差异的基础上,能面向全体学生,充分关注各层次学生的学习,使得不同层次的学生在数学学习上都有发展。本文通过对作者教学实践的总结反思,阐述了初中数学"分层教学"的意义、理论依据及具体做法。 相似文献
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汤财峰 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):35
想要不断的提升课堂教学效率就要改变之前"一刀切"的教学方法,在课堂上要以学生为教学的主体,不断的改进自身的教学方式.学生作为教学的主体在群体中也有很多的划分,要根据学生的具体情况制定出不同的教学目标方案,进行因材施教.如果在教学过程中只是重视个别层次的学生情况,这种教学模式是不会得到很好的成效的,所以在现如今的教学中要注重分层教学,在不同的学生身上制定不同的学习方式.在下文中笔者就对于初中数学教学中的分层教学应用进行详细的探讨. 相似文献
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正初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法.这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次.本文将对初中数学分层教学进行如下阐述.一、初中数学分层教学的意义在传统的教学模式中,学生是课堂学习的被动接受者,老师往往采用集体的灌输式教学.这种教学方法虽然能达到让班 相似文献
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正分层教学是针对不同学生确定不同的教学目标,采用不同的教学方法进行因材施教。实践证明,教师只有按学生的实际能力制订不同层次的教学目标,让学生自己选择适宜自己实际的学习方法,才能达到预期的学习效果。下面,笔者就数学教学中分层教学的原则和策略,谈谈自己的看法和体会。一、分层教学的原则分层教学实施过程中,教师应该遵循以下原则:1.在分层时把学习成绩相近的学生分为同一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
数学是一门十分重要的基础性学科,而且数学学科的逻辑性以及思维能力都较强。因此,不同的教学方法就会带来不同的教学效果。初中数学教师要结合学生数学学习能力的差异性,对不同的学生实施不同的教学方法,因材施教。针对分层教学在初中数学教学中的应用,分层教学能够很好地培养学生的独立思考能力,提高学生数学的学习能力。 相似文献
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初中学生在生理、心理特征等方面存在着个体差异,学生的数学学习活动也存在个体差异.教师在数学教学活动中要关注学生的这种个体差异.在教学活动中,采用分层教学法,较好地解决了这种困难.分层教学法是一种最符合因材施教原则的教学方法,它关注学生的个体差异,实施"有差异"的教学方法,它使每个学生都能得到充分的发展. 相似文献
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马培忠 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
素质教育思想理念的实施,要求教师在课堂教学中不断提升教学质量,要培养学生在知识学习中的探索能力,要针对学生的不同能力、不同兴趣爱好对学生实施因材施教。因此,在小学数学课堂内,教师也要践行分层教学方法,依据学生的不同学习能力、不同学习兴趣对学生实施合理有效分层,让学生在课堂学习中和知识探索中掌握不同模式。以分层教学模式为基础,让学生强化学习素养,通过分层教学,让学生看到自己在数学课堂学习中的进步和变化,增强学生的学习信心。基于此,文章中主要分析了分层教学方法在小学数学课堂教学中的应用策略。 相似文献
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每个学生的基础水平、理解能力与接收能力各不相同,尤其是数学逻辑性强,个体的差异性更加明显,这就需要教师在教学过程中因人而异、因材施教。分层教学是指针对不同的学生采取不同的教学标准,从而使每个学生都获得发展,提高学习极性方法。本文旨在对分层教学方法在初中数学中的应用进行探讨,以期对初中学教学有帮助。 相似文献
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陈燕 《语数外学习(初中版)》2014,(9):11-11
正分层教学法作为一种适应新形势的教学方法,越来越受到广大师生的认可。分层教学法是根据学生已有的知识结构、反应能力以及对环境的适应能力等,以教学目标为方向,根据教学大纲的要求采取的不同的教学方法,从而提高学生的综合素质。我根据学生学习数学的现实差异,对分层教学法在初中数学教学中的应用进行了探讨分析。一、分层教学的概念界定及意义分层教学法,顾名思义就是对于学生在知识结构、反应能力和对环境的适应力等方面表现出的差别,教师根据"因材施教" 相似文献
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杨化峰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着新课程改革的逐步深入发展,因材施教、分类指导的教学方法逐步深入人心。由此,阶梯式教学方式在高中数学课堂之中的应用较为广泛。在高中数学教学之中,教师要根据学生的数学基础和数学的学习能力,对学生进行分层,并且对于不同层次的学生进行针对性的教学。通过这样的“阶梯教学”的教学模式,可以有效地提升高中数学课堂的教学效果。 相似文献