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暗示教学法作为一种学习语言的有效的方法,其在中职英语教学中的应用可以弥补教学效能的不足,帮助学生不断提高英语语言的综合应用能力。教师在中职英语教学中应用暗示教学法时,可以借助活动暗示激发学生的求知欲,借助环境暗示激发学生的想象力,借助音乐暗示激发学生的潜力。 相似文献
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洛扎诺夫给暗示教学法下的定义是:"创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习交流过程中,力求把各种无意识结合起来。"暗示教学法一词,又称启发教学法,它是保加利亚暗示学专家格奥尔基?洛扎诺夫在60年代中期创造的,被称为是一种"开发人类智能,加速学习进程"的教学方法。根据它的这些定义,本文谈谈在教学中的策略和应用。 相似文献
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刘丽英 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):172-173
暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的教学法之一.它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力.笔者结合中职语文教学特点,通过教学实践,积极开展暗示教学法,收获很大.本文阐述了情境暗示、体态暗示、活动暗示、语言暗示在中职语文教学中的应用. 相似文献
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所谓心理暗示就是指人或环境以不明显的方式向个体发放信息,而个体接受了这些信息后无意中做出的一种心理现象。它能够发掘蕴藏在人身上极其巨大的生理和心理潜力。为了使学生在教学过程中,建立并保持稳定的学习积极性和良好的心理状态,教师适时地、合理地运用暗示,设置情感体验的情景,将对学习效果起到促进作用。(一)语言暗示语言是心灵的窗口。教师的行为、品行、作风、性格、知识的传播在很大程度上是由语言表达出来的。在教学 相似文献
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有意识地在课程教学中渗透积极的心理暗示,建立学生无意识的心理倾向,激发其个人心理潜力,活跃课堂气氛,让学生积极参与课堂讨论,让教师在轻松愉悦的状态下完成教学任务,并有效提高大学生对课程内容的记忆效果,激发其想象力和创造力.课程实践教学表明,暗示教学法应用简单,效果良好. 相似文献
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步秀青 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
暗示是现代体育教学的主要方法之一。通过暗示教学,可以巧妙地利用无意识的心理活动,充分把握心理潜力,使学生达到掌握知识、技能,发展身体,增强体质的目的。因此,教师在体育教学的过程中适时、合理、规范地运用暗示往往能收到教育和激励的效果。 相似文献
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如何在篮球教学中使学生尽快掌握和提高技战术水平,研究发现运用暗示法强化思想教育,具有良好的效果。充分利用暗示和技战术两者的特点,可开发人脑无意识心理活动接受教育的潜能。暗示教学强调借助各种暗示手段,发挥有意识和无意识的和谐作用,充分激发学生的学习动机和学习潜力,让学生运用已有知识和经验,发挥直观能动性去探索解决问题的方法,从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。 相似文献
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据相关文献统计,我国大学英语口语教学面对很多症状和问题,根据暗示教学法的特点,将其与口语教学结合可以从一定程度上改善这些问题。暗示教学法又被称为启发式教学法,主要通过暗示的手段,最大程度激发学生的潜力,提高学生的学习效率。针对暗示教学法的技术手段,作者试图探讨将暗示教学法与网络环境结合,最大程度提高教学效率。 相似文献
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尚惠凡 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):278-279
本文详细阐述了运用"心理暗示"教学法发挥教师的主导作用,积极的直接暗示;发挥同伴互动作用,积极的间接暗示;强化学生的主体地位,引导学生积极地自我暗示等三个策略。用教学成效说明通过"心理暗示"教学法能激发学生内在潜能,潜移默化,使教学收到"教育无痕"之效。 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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暗示就是环境和个人之间连续不断的信息交流 ,“凡是影响于心理的都是暗示。”运用暗示法进行教学就是要创造一种环境 ,它能引起个人高度的学习动机 ,充分激发个人心理动力 ,调动人的心理倾向潜力。学校教育教学中从学生是一个完整的个体这个教学观点出发 ,在学习过程中 ,教与学的师生双方信息交流过程中 ,力求把各种无意识因素组织起来 ,从而达到最大限度地自我发展之目的。暗示教学的目的不仅是为了使学生学得好些 ,多些 ,快些 ,获得更多信息量 ,更主要的是为了使学生能够充分地自我发展 ,不但能提高学生的记忆力 ,想象力 ,而且能提高学生… 相似文献
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教学过程中的暗示,既可以提高课堂教学效果,又能最大限度的开发学生的潜力,提高个体的记忆力、想象力和创造力,从而适应了学生的学习需要,使学生得到充分的自我发展. 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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胡文霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):9-9
正暗示教学法是通过心理暗示或者教师的行为等来传递教学信息,使学生能够从中受到启发,对其学习有积极的促进作用,是教学中较为常见的一种教学方法。在初中数学教学中,应用"暗示"教学法可以引导学生的思维,使其养成良好的思维习惯,并且使学生树立起学习的信心,对初中数学教学目标的实现有积极的作用。一、"暗示"教学法简析所谓"暗示"教学法就是教师在教学的过程中,通过一定的暗示来改变学生对于学习对象等的态度来激发学生学习的潜 相似文献
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暗示是最常用,最有效的非直接行为向学生传递信息的一种教育技巧。对学生影响最大的有眼神暗示、肢体暗示、语言暗示等。在教育教学过程中巧妙的运用暗示,能节省教学时间,提高教学效率,构建和谐课堂。 相似文献
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暗示教学法是一种运用暗示手段，激发人的心理潜力，提高教学效果的教学方法。自创立以来，已被广泛运用于多种学科的教学实践中，并取得了良好的效果。暗示法也是在体育教学中较常用的一种方法，如果能在教学中合理运用，对学生轻松掌握技术，提高教学效果能起到很大的帮助。下面，谈谈暗示教学法在体育课中的运用形式。 相似文献
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暗示教学法能创造较强的学习动机,开发学生的心理潜能。在学习交流中,可以把各种无意识的暗示因素组织起来。常用的有语言暗示、体态暗示、"旁逸"暗示、故事暗示、板书暗示等。巧用这些暗示教学法,可以大大提高高中生物教学效率。 相似文献