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有一句顺口溜,颇能说明学生作文的现状:"作文难,难作文,下笔无言难成文;头儿空,肚儿空,空来空去空对空。"是啊,"巧妇难为无米之炊",要改变学生作文难的现状,丰富作文内容是根本。一、在观察中发现,学会积累《语文课程标准》指出, 相似文献
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文章难写、作文难教,是初中作文教学的现状,要改变这一现状,必须在夯实作文基础、讲究方式方法、搞好作文评价三个方面下"笨"工夫。 相似文献
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目前,初中作文教学处在"教与半教、不教"之间,在某种意义上,作文教学缺少规范性,多数教师没有很好地把握作文教学的有效方法和规律性,严重影响了作文教学质量的提高,无法有效提高学生的写作能力。导致出现"教师对作文教学为难、学生对写作文畏惧或者厌烦"的困境。 相似文献
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新课改以来,作文教学发生了许多可喜的变化,但作文难写,作文难教,学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。在现实教学中,教师要帮助学生消除对作文的恐惧感,树立对写作的信心,让学生乐于写作,会写作文。那么,如何才能有效地进行作文教学呢？笔者认为,作文教学应在这三个字上下功夫,即聊、诱、赏。 相似文献
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胡文良 《福建基础教育研究》2010,(12):46-47
教师认为作文难教,学生认为作文难写,这似乎是普遍现象。习作时,学生无话可说,无事可写,无情可抒,假、大、空现象严重,而且缺乏个性。要改变这一现状,我认为在作文教学中要注重让学生感受生活,注重学生的生活体验,鼓励学生在习作中张扬个性,只有这样,学生的作文才能鲜活起来。 相似文献
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习作是语文综合能力的检测。教师感到习作难教,学生觉得作文难写,一提起作文学生就感到头疼,不是东拼西凑就是抄袭。我认为．只要我们在教学中打开学生的想象能力、创新能力,培养学生精益求精的精神,就会解决作文的“难”了。 相似文献
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作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方 相似文献
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<正>一、当前小学作文教学的误区1.忽视写作兴趣的培养。在应试的背景下,为了取得高分,很多教师将作文教学视为一种"技术"活,认为学生习作主要是学"模式"、教"套路"、练"技术",将范文奉为圭臬,而恰恰忽视了作文教学中最关键的因素——兴趣的培养,结果往往造成教师难教学生厌写的现象,也带来了学生作文中千人一面、千篇一律的现象。 相似文献
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<正>培养学生的作文兴趣,调动学生的作文积极性,教会学生写好作文,教师自己首先要乐于和善于写文章,教起来才能得心应手,切中肯綮,左右逢源,事半功倍。著名教育家叶圣陶先生说:"语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者跟学生 相似文献
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朱国奉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):63-64
语文教学难,作文教学更难.长期以来,很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个"没兴趣--不想写--写不好"的怪圈.广大语文教师面对作文教学中的问题也一筹莫展.久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,作文教学的"少、慢、差、费"也就不足为怪.要提高作文教学的效率,必须做好作文以外的事. 相似文献
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作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度)。也就是说,作文教学既要为学生打好"求知"的基础,又要教他们"做人"的道理。初中生在作文时,往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词。传统的教学方法是老师命题、提供题材,学生照葫芦画瓢,结果造成 相似文献
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吴金仙 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):23-23
当前,农村学校的作文普遍存在着教师难教,学生难作的现象．在作文教学中,常常是“教师一言堂”。学生畏惧作文心理严重,文不对体、文不对题、无话可说、无处下笔的情况甚为严重。 相似文献
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<正>作文难教,这是语文教师的共识。但作文教学也并非是无法可循的。通过长期摸索与实践,笔者认为"四人循环"作文法是一把调动学生学习积极性、提高学生写作兴趣、培养学生合作精神、促进学生发展的"钥匙"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
现在作文教学普遍存在的问题是个"难"字。就当前小学作文教学的现状进行了分析,并根据多年的教学实践,提出了教师作文教学要体现一个"妙"字,学生作文学习要体现一个"趣"字,并加以论述。 相似文献