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小学科学课程标准强调,在教学中要注重学生进行小实验、小制作等动手能力的培养。基础教育新课程改革也进一步强调了学生动手、动脑的重要性和必要性。近年来,笔者在科学教学中结合教学内容指导学生开展小制作实践活动,对培养学生的动手能力大有裨益。一、小制作能培养学生的综合能力动手动脑是实施素质教育不可缺少的环节,让 相似文献
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杨金生 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
生物科技小制作是一项非常有益的课外活动,通过它不仅能充分发挥学生的潜在能力,激发学生的求知欲,提高学习积极性和技能,而且还能充分发挥学生的想像力和创造性,提高学生综合运用知识解决问题的能力,有利于提高学生的综合素质。然而,由于生物科技小制作的科学性强、技术性高、制作难度 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
小学美术主要培养学生的创新思维和设计思维,通过绘画和手工等简单的艺术形式,对学生进行美学启蒙。小学阶段的美术教学主要还是基于学生的学习兴趣进行开展,在绘画和动手制作的环节中开发学生的思维和综合能力,所以说对提升学生的学习能力和心理素质有重要作用。针对小学年龄段,小学美术安排了很多动手制作内容,希望学生能够在制作活动中脑、眼、手并用,深入挖掘学生的能力,从多个角度对学生的创新能力和创造能力进行培养。 相似文献
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随着社会的发展,计算机运用到了各行各业。互联网的发展为人们提供了获得丰富信息的途径。在中职计算机网页制作教学中,教师要提高学生的网页制作能力,使他们掌握扎实的计算机基础。由于中职学生的计算机基础较差,他们对网页制作内容学习起来感到困难,教师要从学生的知识水平和能力出发,制定低起点的教学计划,循序渐进地提高学生的网页制作能力,使他们能用学到的网页制作知识建立简单的网站,提高学生的 相似文献
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谢海昀 《新课程导学(上)》2014,(7):22
正一、引言当前,初中美术教学应积极贯彻新课程教学理念,着重培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。美术课上对学生进行动手能力教学与培养可以提高学生的手脑协作能力,美术教育要能够开发学生的美术潜能,提高教学效果,积极鼓励学生参与到教学中来,培养学生的动手能力,要让学生在动手制作过程中获得实践能力、感知能力、创新能力。二、提高初中学生美术课动手能力的有效措施1.要培养初中生的动手制作意识和习惯初中美术课教学标准就是要求学生能够有创新意识与 相似文献
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庄晓红 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
手工制作旨在通过学生动手动脑,培养学生的能力,要求学生学习多种工具和材料的使用方法,塑造和制作不同形态的手工作品,以表现自己的意愿及锻炼手的协调能力.在培养学生的动手动脑能力及创新能力的同时,应努力为学生创设良好的学习环境,根据学生的年龄特点,尊重其个性,充分发挥他们的想象力,积极开展实践活动,从而培养学生的创新能力,制作出更多其有创造性的作品. 相似文献
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中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在插花艺术基础课教学中,以就业岗位和相关职业能力培养为导向,将教学内容重新整合,建立"基础理论与基础造型"、"会议用花的设计与制作"、"婚礼用花设计与制作"、"宾馆用花设计与制作"等8个项目,以项目为主线,以情境为抓手,培养学生的综合设计能力、方法能力、合作能力和创新能力,同时注重以职业道德标准和岗位标准来要求学生,让学生形成良好的职业行为习惯. 相似文献
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国晓芬 《中国科教创新导刊》2011,(17):61-61
后期特效制作实践教学是一门理论联系实际的课程,在教学中如何将理论更好地与实践相结合,培养学生的后期特效制作能力是本门课程教学中一直探索的问题。通过探索基于工作过程的任务驱动教学模式,不断提高学生的创作能力,培养学生的后期特效制作能力。 相似文献
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我国电视制作课程存在"重知识轻能力"的倾向,特别是忽视学生电视节目制作创新意识的培养。"虚拟电视台"研究性教学模式使学生在学习过程中通过接近于真实电视节目的制作实践,掌握相应的电视节目制作专业知识和专业技能。它体现了"知能合一"的特点,在学生学习方法的运用、学习能力的提高、知识保持时间的延长、学习动机的激发、节目创新意识的培养等方面有明显优势。 相似文献
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能力的培养途径很多,其中学校开展的各种第二课堂活动,对学生能力的培养起着十分重要的作用。下面以我校航模协会的船模制作活动为例,谈谈对学生能力的培养。 一、认识能力的培养 认识能力主要足指学生对知识掌握的能力,它包括:1.对知识的理解、巩固及应用的能力;2.知识更新、自我提高的能力。对第一种能力,通过船模制作的过程,学生就可以进 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(8):232-234
传统的金工实习已经不能满足当代大学生的工程能力培养需要,利用斯特林引擎模型制作,以作品导引工程实践教学过程,通过方案设计,可行性分析,结构设计,软件仿真,材料确认,结合自己动手制作,组装调试,最终制作出斯特林引擎模型。通过制作,学生获得较完整真实的工程实践经历,把学徒式的操作技能训练,改革为自发探究式学习,从而调动了学生的积极性,提高了学生的创新思维能力、实践动手能力和解决工程问题的能力。 相似文献