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数字时代大学生的信息素质教育 总被引：5，自引：0，他引：5
从分析信息素质与人的知识结构的关系入手,阐述了信息素质是数字时代人的基本素养之一;信息素质所包含的关于信息的基本理念、基本知识、基本技能等独有的知识体系,是数字时代人的知识结构的重要组成部分;信息素质的独特功能,在人的知识结构形成及优化过程中起着不可低估的作用等观点。作者认为应当将数字时代大学生的信息素质教育纳入到大学生整体知识结构的建构中,将信息素质内化为大学生知识结构的一部分;以创新的信息素质教育思想、观念、内容和方法,培养大学生的信息素质,优化大学生的知识结构,为大学生在数字时代的发展奠定坚实的基础。 相似文献
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文章对新信息环境下图书馆员知识结构进行了全面的讨论，并结合英国信息学家布鲁克斯的信息结构方程式对图书馆员知识结构的生成进行了分析，讨论。 相似文献
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信息检索过程的不确定性分析 总被引：3，自引：0，他引：3
分析信息检索的四个基本过程(信息提问产生、信息标识形成、检索匹配与信息获取利用)中不确定性的产生机制及其特性,指出这种不确定性是由于四种知识结构(信源知识结构、标引人员知识结构、公共知识结构与用户知识结构)的相互作用与匹配的不一致产生的,井给出四种知识结构的作用模型指出并强调信息检索的效率与可靠性取决于这四种知识结构的作用与匹配效率。 相似文献
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利用主题图建立概念知识库 总被引：26，自引：1，他引：25
概念知识库是知识概念及其相互关联的集合，是知识组织与知识检索系统的基础。主题图作为描述信息资源中知识结构和知识关系的规范标准，为概念知识库的建立提供了高效灵活的可行性建立方案。本文介绍了主题图的基本架构及其相关概念，并着重探讨了利用主题图建立概念知识库的一般方法。 相似文献
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阐释了知识单元与信息素养的内涵,进而解读了知识单元与信息素养的关系。将信息素养视为知识体系,分析其相关的知识单元组成,并以大学生知识单元获取环境出发,对阅读文化环境、资源服务环境、学科教育环境、知识交流环境等方面进行信息素养教育方案构建,使信息素养教育以增强知识结构为目标。 相似文献
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完善馆员知识结构 适应时代发展需要 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡惠 《福建图书馆理论与实践》2005,(3):35-36
图书馆作用的发挥离不开图书馆员的工作，而图书馆员自身的素质又直接影响到图书馆的服务质量与服务水平。图书馆员的素质与其知识结构有着密切的关系，本文围绕当代图书馆员的知识结构及其完善，谈一些粗浅认识。 相似文献
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文章从信息时代产业结构的知识化演进方向、"知识生产"的特征、信息时代的知识体系、信息时代知识的资本形式等方面,论述了信息经济时代信息开发和利用对知识结构的深层次影响、信息时代知识创新的规律、信息经济时代知识和知识结构的嬗变以及与物质经济时代的本质区别。 相似文献
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??In the cognitive approach to information science,information needs are seen as an incomplete or anomalous state of,or a defect in the user' knowledge structres .The fundamental knowledge necessary to represent information needs is domain knowledge .The limit of expressing the defect in one's knowledge structure and the significant different between those two kinds of knowledge structures of the users and of the creators of the information objects are the main reasons for many unsuccessful information retrieval.For information systems,how to respond to an anomalous state of konwledge,to reflect and to support the domain as well as the language knowledge structure become thus a very important issue. 相似文献
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Juthatip Chaikhambung 《Cataloging & classification quarterly》2017,55(2):89-104
This research aimed to analyze and develop a scope of knowledge and structure with respect to ethnic groups in Thailand. The research was conducted on the basis of the knowledge organization concept and principles of classification. This was a quality research that used content analysis method. It consisted of three processes: (1) identification of the scope of knowledge; (2) the development of knowledge classification and structure; and (3) evaluation and confirmation of the knowledge structure by experts. The research results provided the knowledge scope and structure of the ethnic groups in Thailand which comprises of 12 classes, 51 sub-classes, and 65 divisions. This knowledge structure can be used for ontology development or used as guidelines for subject headings and search terms in the information system. 相似文献
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构建企业知识网络的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
企业知识网络知识网络是一种获取、共享根植于组织内外社会网络中的知识和情报资源,以创造知识,提升组织知识竞争力和情报能力为目的的网络结构。企业知识网络的构建由知识网络需求分析,确定知识网络的结构模式,建立知识网络以及拓展知识网络等几个重要环节组成。开发、利用知识网络对我国情报工作和情报学的发展具有重要意义。 相似文献
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[目的/意义] 通过解析美国专业图书馆协会（SLA）能力标准的修订,为国内制定相关图书馆员能力标准提供适当参考。[方法/过程] 利用比较分析法和内容分析法,剖析先后4个版本的SLA能力标准,并对其适用对象、结构要素、条款内容的修订进行探讨。[结果/结论] 经过3次修订,SLA能力名称、结构要素、条款内容都发生了变化;SLA能力标准适用对象越来越广泛,逐步扩展到所有的信息专业人员;SLA能力标准越来越突出信息专业人员在管理信息与知识资源、进行信息与知识检索和分析、组织信息与知识资产、开发信息与知识系统和技术、开展信息与知识服务、信息伦理建设等方面的核心能力;SLA能力要素越来越详细,覆盖的核心业务越来越全面。所有这些都可以为国内图书馆职业能力建设提供参考。 相似文献
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[目的/意义] 合作信息查寻与检索本质上是知识共享过程,刻画其动态演化过程是研究中的核心问题。[方法/过程] 以知识存量、知识结构和知识质量为变量构建合作信息查寻与检索中知识共享的位势判别函数Epk,并以Epk=50作为高低位势的划分阈值把合作群体划分为两个子群,从合作参与者自身因素、参与者间的相互影响及环境作用3个方面探讨合作信息查寻与检索的影响因素,并以此为基础应用博弈论原理构建合作信息查寻与检索知识共享的演化博弈模型。应用2014版Matlab编写仿真程序,基于给定的初始参数值对演化博弈模型进行多次迭代仿真。[结果/结论] 结果表明：群体参与策略经过多次博弈后趋于稳定;参与者的共享/学习能力与参与者关系对知识共享具有正向影响,成本因素对知识共享有负向影响;演化博弈模型收敛于（1,1）,即高位势参与者选择知识共享策略、低位势参与者选择知识学习策略;通过合作过程中不断的知识共享与学习,参与各方的知识结构都会得到不同程度的改善,尤其是知识提供方的改善尤为显著。 相似文献
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《Library & information science research》2022,44(1):101137
Limited studies have examined the factor structure of a social intelligence measure in multigroup settings and its relationships with information professionals' knowledge sharing experiences and rationales. Responses from a total of 240 information professionals employed at memory institutions in the US and Korea were analyzed. The findings showed that a parsimonious, re-specified model fit the three-factor structure of the Tromsø Social Intelligence Scale, with weak invariance across the demographic backgrounds of information professionals. The social awareness factor was notably different across culture and gender groups. The study also found that, while social intelligence is not associated with knowledge sharing experience or reasons for sharing knowledge, the reasons were associated with demographic background, particularly with culture and gender. The current study is unique in that it evaluated social intelligence via multigroup confirmatory factor analysis with data from information professionals, which has been called for but is yet rare in the literature. 相似文献
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世界高等教育机构普遍认为，信息的获取与利用对人才培养不可或缺，而有关学生信息行为的研究却一再显示，当代大学生对信息的获取与利用存在缺陷。至于为什么人才培养必须依赖信息获取，何为充分的信息获取，如何保证充分的信息获取，学术界少有系统的理论阐释。本研究旨在通过考察学生信息获取与教学实践的关系，探索上述问题的答案。借鉴实践理论的“目的情感结构”概念，以一所大学的某实体学院本科教学实践为案例，通过政策文本、访谈、问卷调研等方式，收集有关案例学院本科教学的数据；将这些数据按归纳思路予以分析，分别得出了该院本科教学的目的目标、讲授任务、学习任务、信息获取驱动；然后依据“目的情感结构”概念的框架，将归纳结果整合为案例学院本科教学的目的情感结构，展现并反思嵌入其中的信息获取动力机制。研究结果显示，特定教学实践的目的情感结构通过嵌入特定的信息获取驱动，影响甚至塑造学生的信息获取；但只有注重知识理解的教学实践，才能凸显信息对人才培养的价值，进而指导教师设计合理的信息获取驱动，提升学生的信息获取与利用。图3。表3。参考文献56。 相似文献