共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
从江苏省2012年在全国率先启动现代职业教育体系建设试点项目至今,已经2年有余。一开始,试点项目主要是在江苏省职业教育创新发展实验区(包括南京、苏州、无锡、常州、南通)和地方政府促进高等职业教育发展综合改革国家试点市(包括苏州、无锡、常州、南通)范围内开展。首批共71个项目进行试点,其中“中高职3+2(含4+2)或3+3分段培养”项目45项,“中职与普通本科3+4分段培养”项目5项,“五年制高职与普通本科5+2分段培养”项目7项,“高职与普通本科分段培养”项目12项,“高职与普通本科联合培养”项目2项。2013年,试点范围进一步扩大,省级职业教育集团内应用型本科院校、高等职业院校、省级高水平示范性职业学校、江苏开放大学、国家示范(骨干)高等职业院校、2008年前立项建设的省示范高等职业院校、国家中等职业教育改革发展示范校以及部分农业类国家级重点中等职业学校均纳入了试点范围,最终有215个项目进行试点。今年共申报试点项目490项,经资格审查、专家评审和教育厅审定,有422项进入试点。 相似文献
2.
3.
构建以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系的研究,是江苏省现代职业教育体系建设试点项目。该项目从建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系出发,结合本地经济社会发展和产业转型升级对技能型人才的需要实施。就目前南通市中高职"3+2"分段和高职与普通本科分段培养的试点情况来看,以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系的建设试点正处于关键时期,因此,有必要进一步深入研究。 相似文献
4.
高职与普通本科分段培养项目合作机制与保障措施的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
加快发展现代职业教育,是党中央、国务院做出的重大战略部署,构建现代职业教育体系是我国教育制度创新的亮点。目前,"3+2"高职与普通本科分段培养的实证研究正处于起步阶段,各试点学校还都处在探索实践当中,在项目试点推行的过程中,可能会遇到各种各样的问题。为保证项目的顺利实施并且出实效,在项目推进过程中,必须制定科学合作机制和保障措施,做好各方面预案及推进计划。 相似文献
5.
6.
7.
8.
杨建良 《中国职业技术教育》2013,(32):5-7
在获批的江苏省现代职教体系建设试点项目中,常熟理工学院与苏州建设交通高等职业技术学校合作的汽车服务工程专业"五年制高职与普通本科5+2分段培养"项目经合作院校、行业企业三方研讨,按照整体设计、分工合作的建设思路,统筹制定了"四阶段双重循环"的人才培养方案及"专转本"转段考核方案,构建了"两体系五平台"的模块化课程体系,通过专业、课程的有机衔接,为五年制高职毕业生继续发展提供了通道。 相似文献
9.
无锡机电高等职业技术学校地处无锡新区,占地193亩,校舍建筑而积8万多平方米,教学设备资产总值达5500万元,现有在校学生五千多人,教职工三百多人,是首批国家中等职业教育改革发展示范学样建设单位。学校以举办五年制高职为主,形成高等职业教育、中等职业教育和社会培训"三位一体"的办学格局,2012年被列入江苏省现代职教体系建设五年制高职与普通本科"5+2"分段培养试点项目单位。现开设机电、自动化、电子信息三大专业群、12个专业,其中"数控专业"为国 相似文献
10.
第一个变化：调整体育考试的项目和量分尺度。2014年体育考试取消了自选项目,调整为男生考1000米和坐位体前屈,女生考800米和坐位体前屈,均为必考,评分标准略有提高。第二个变化：增加职业教育招生改革试点项目。从2014年起启动实施职业教育人才培养及招生试点项目,涉及中招的项目有进一步扩大五年一贯制招生规模、中高职＂3＋2＂连读、中高职＂3＋2＂分段培养、中职与普通本科＂3＋4＂分段培养。招生对象为具有本省初中学籍的毕业生。 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
正为了适应海南省产业发展对职业教育人才的需求,搭建职业教育人才成长的"立交桥",省教育厅制定了《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》,其要,一是试点开展"3+2"分段、五年一贯制、"3+4"分段等多种类型的职教招生改革,实行分类考试,综合评价,择优录取;二是坚持对口自主招生,完善"知识+技能"的考核选拔方式,逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模;三是建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校工作制度,积极推进,人 相似文献
16.
本科层次高端技能型人才分段培养模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育与职业》2014,(12)
高职与本科院校合作试办高职本科专业,是推进高职层次上移、完善现代职业教育体系的有效途径。南京铁道职业技术学院与苏州大学选择"电气工程与自动化(电气化铁道技术)"专业作为试点改革项目,依托深度校企合作,以综合能力培养为主线,构建了本专科贯通的课程体系,以"3+2"分段培养模式联合进行应用型本科层次高端技能人才培养,取得了良好效果。 相似文献
17.
18.
19.
马太平 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0037-0038
中高职衔接对于构建现代职业教育体系,适应新 时代的产业需求,培养高素质技术技能型人才具有特别重要的 作用。本文基于江苏省泰兴中等专业学校与常州工程职业技 术学院“3+3”中高职衔接的长期实践,以应用化工技术专业 为例,从人才培养目标、课程体系、主干专业课程标准、教学质 量监控及评价体系等方面,全面探讨了中高职衔接“3+3”分段 培养体系的构建与实践。 相似文献