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王幡 《海淀走读大学学报》2005,(2):24-28
“拿到手”是傅正泰先生“少而精，拿到手”教育理论的缩略语，其内涵是指在社会要求多样化与知识爆炸时代的高等教育机构，应根据社会的需要，对大学生实施精品教育，从而真正地让学生熟练地掌握一门或数门技能，并能切实而有效地应用于社会之中。为了实现让学生“拿到手”的教学目的，教师必须认真思考、认真落实每一个教学环节，哪怕是细小的环节。只有这样，“拿到手”的目标，才不会成为可望而不可及的“空中楼阁”。 相似文献
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走进课堂，您遇到过下面的情景吗？
镜头一：公开课上，为了调动学生参与的积极性，老师准备了很多小奖品，在教学过程中一一发给了同学们，拿到奖品的同学在其他同学羡慕的眼光中兴奋不已。下课铃响了，老师大声对同学们说：“请刚才拿到奖品的同学把奖品还给老师，老师下节课还要用。” 相似文献
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作为一名小学教师，我经常在想，那些平时考试只能拿到70分的学生会不会成才？而那些平时总是争取拿到100分的“好学生”又能为社会做出多大的贡献？如果这些我们都不能确定，那么，我们有什么理由一定要求孩子把每件事都做得完美呢？ 相似文献
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学生在参加高考或中考及日常的种种考试中，存在着一种普遍现象，学生怕考试。—说考试，总有几个心慌意乱的，试卷还没有拿到手，头上冷汗直冒；拿到试卷后，匆匆忙忙答题，结果大意失荆州，走出考场之后，又一下子恍然大悟，考试中总不能发挥正常的水平。所以，在实际的操作过程中，我们应该让学生感受到考试也是温馨的。 相似文献
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我从一名高中毕业生到通过自考拿到两个大专毕业证、一个本科毕业证，即将拿到另一个本科毕业证，奋斗了整整11年。心灵深处。那曾经有过的苦难与不幸，因为有自考相伴，已变得微不足道了。留在心中的永远是感动与怀念…… 相似文献
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纵观近几年的英语中考题，阅读能力测试题以及和阅读能力相关的其他测试题分值将近达到60分，而大部分学生在拿到英语阅读题时都会有一种恐惧心理，尤其是在拿到完形填空和任务型阅读题时很多同学就会不知所措，最终导致严重失分。那为什么学生不会答阅读题呢？我认为这就是我们初中英语阅读课教学的失败，许多年以来初中英语阅读课的教学都是逐词逐句的翻译课文内容，然后讲解语法知识。 相似文献
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改革开放以来，从《教育法》、《教师法》到《教师资格认定条例》，从师范教育到继续教育，教师职业专业化在迅猛发展，但这并不能说明我们已经有了一支专业化的教师队伍，教师专业成长的路子还很长。前几年，在农村很多中小学校实行教师达标制度。例如，五年内小学教师必须拿到专科文凭，中学教师必须拿到大学本科文凭。于是，中小学校那些学历不达标的教师便纷纷求“学习”、争“上进”，有人上“自考”， 相似文献
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