共查询到20条相似文献，搜索用时 51 毫秒
1.
有教师问：三年级,要求学生背诵的课文,是否要让其默写？先回答这位教师的问题,然后结合相关研究,谈谈小学生的背诵、默写的指导策略。一、背诵和默写是什么,为什么要背诵和默写 在三年级的语文教学中,要求背诵的课文不一定要求默写,可依据课标建议和课文内容的特点作出选择。 相似文献
2.
随着素质教育的进一步落实,默写越来越受到重视。《语文课程标准》在目标中强调“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,“提高文化品位和审美情趣。”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。纵观近三年的语文中考题,背诵默写题主要有以下几种题型： 相似文献
3.
4.
《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>熟读成诵是语文教学的传统方法,也是继承民族优秀文化,提高学生语文素养的重要途径。现阶段高中语文教学中,主要存在如下三个误区:背诵默写认识混乱、背诵默写方法单一、背诵默写成效难以保持。一、高中语文背诵默写错误归因"背"是提高语文素养的先决条件,这是中国古代教育的优秀传统给我们的启示,然而在理念和教学方法先进的现代,学生怎么越来越不会"背"了?学生怎么默写总是错误百出?归结起来,大致有以下三点原因: 相似文献
5.
洪法眉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
小学语文教材中所辑录的古诗,都是我国历代著名诗人的优秀作品,它在小学语文教学中占有很重要的地位。这些古诗体现着中华民族悠久的历史文化,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产、增强对祖国语言文字的热爱之情、厚实文化积淀的好教材。古诗教学不应仅满足于孩子的背诵与默写,要走出那种"孩子只要会背诵、默写就是学好了"的认识误区。本人认为,要让孩子真正学好古诗,教学中应做到以下"五个要"。 相似文献
6.
李阳海 《中学课程辅导(初二版)》2004,(4):6-7
背诵、默写题是中考必考内容,并呈上升趋势。从近几年考生答卷情况看,背诵默写题得分率不高。究其原因一是考生对应背的课文和段落没有熟练地背诵和默写下来,二是对背诵、默写的题型了解不够。除此之外,还需要掌握一些答题技巧。常见的背诵、默写题有如下类型。(这里不谈选择式、判断式、配伍式题型) 一默写。这是最基本的类型,试题有要求填词的,有要求填句的。 相似文献
7.
8.
考生第1轮复习需要安排两个月的时间,这个阶段主要有两项内容：
一．准确背诵和默写《考试说明》明确规定的高考语文背诵默写部分,要做到准确背诵,更要做到准确默写。2012年辽宁卷的默写内容全都出自名篇中较难背诵的篇目。建议考生一定要在高三开学伊始就积极准备这一部分的复习,为后期的备考赢得更多的剩余时间。 相似文献
9.
中考语文试题中的古诗文背诵默写题分值9分,它占试卷总分值7.5%.不论对于哪一类考生,这一道考题都不容忽视.各地对背诵默写题的检测方式丰富多彩,有判断选择、直接型默写、理解型默写、迁移型默写、运用型默写、简单赏析型默写等.综观6年来哈尔滨市中考语、文试题,对背诵默写题的检测方式主要是直接型默写和理解型默写,共7道小题,其中直接型默写5道小题,占5分;理解型默写两道小题,占4分. 相似文献
10.
背诵作为传统古诗文教学的基本环节，历来为语文教学所重视，并早经证明是切实有效的方法。如何让学生过好背诵默写关，笔者有如下想法。 相似文献
11.
正背诵,是语文学习的一个重要方法。一些语文教师往往喜欢让学生进行大量的背诵,如课文语段背诵、成语背诵、课内外古诗词背诵等,甚至让学生背诵文章段意、中心思想等,背诵的内容可谓五花八门。学生成为了背诵的机器,背得头昏眼花,叫苦不迭。教师评价背诵的方式更是单一而陈旧,无非就是抽查学生整体背诵、全文默写等老方法。其实,背诵的评价要有效,必须要以提升学生语言文字的学习 相似文献
12.
吴林业 《中国科教创新导刊》2009,(21):93-93
背诵默写就成了语文教学的一项重要任务抓好名篇默写,可以分以下几步进行。（1）引导学生理解课文思想感情,理清思路。（2）抄写要求背诵的内容。（3）引导学生背诵课文。（4）做好默写前的准备工作。（5）检验默写情况,然后让学生改正错误,典型的错误老师要集中纠正。（6）课文中的名句难句要引导学生再理解、再默写、再批阅、再纠正。（7）针对高考题型和命题趋向,通过多种不同形式默写练习强化训练。（8）精心制作多媒体课件,利用动画、电影这些形象化的手段帮助学生记忆,效果非常好。 相似文献
13.
芮耀荣 《商情·科学教育家》2011,(3)
背诵和默写在英语学习中起着举足轻重的作用,然而,背诵和默写一直以来是人们感到头疼的问题.随着社会科技的发展,越来越多的娱乐工具困扰着我们的家长,那我们何不利用现代化工具的优势运用到英语的背诵和默写中. 相似文献
14.
中华民族传统文化源远流长、博大精深,而古诗文则是其中之精华。背诵古诗词有助于弘扬传统文化,发扬民族精神。在初三的复习过程中,不少同学对背诵、默写古诗文感到十分困扰,背诵的时间不少但记忆效果不佳。笔者试从平时的教学实践入手,通过五种背诵方法,提高初三古诗词的背诵效率! 相似文献
15.
陆凯传 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
作为教师,一定要组织学生利用好晨读早自习时间,我以早自习提高背诵默写效率为例,从三个方面来谈自己的一些做法:一、全局观念入手,提升背诵默写;二、晨读任务梯度提升,发挥学生主观能动性;三、反馈系统显现学生背诵默写效率. 相似文献
16.
叶长伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):146
一、重视文言文及课外古诗的积累、背诵及默写 从近几年的语文中考试题来看,第一部分是"积累和运用".而古诗词的背诵和默写就占相当的分值.从这里可以看出,古诗词的背诵默写是相当关键且重要的,也是学生最容易得分的题型. 相似文献
17.
《中国小学语文教学论坛》1991,(3)
〔大纲要求〕熟读、背诵一部分课文或段落.〔教材依据〕初中1—6册语文课本共有38课的“练习”要求背诵或默写课文,其中有11课要求背诵默写课文片段,有27课要求背诵默写全课(共计47篇、首).如果连同附录的96首诗歌,则共计154篇、 相似文献
18.
郑楚君 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):36-39
古诗文是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。积累一定量的古诗文，不仅可以有效提高学生的语言表达能力，而且还能深刻领悟中华民族传统文化的独特魅力。学生对古诗文的积累是一个需要从点滴做起的长期过程，但离不了两个关键的环节——背诵和默写。怎样有效地指导学生通过背诵默写来积累古诗文，是初中古诗文教学值得探讨的... 相似文献
19.
脍炙人口的古诗词,是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中,由于其短小精练,一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常规,让教师教得轻松,学生学得有趣呢？ 相似文献