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教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织,是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下,教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展,关系到学校教学质量的保障。所以,探讨教研组建设的策略,促进教研组基础组织的发展,有其重要的现实性和必要性。一、以先进理念为引领,营造学术研究之风 相似文献
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1．1新教材在我校实验已有一段时间，教师们经过多种渠道的培训和交流，新课程理念已扎根在心中。在实际的教学中有没有真正体现新课程的教学理念，是否存在着“新瓶装旧酒”的现象。学校要求各教研组在七年级中推荐几节公开课，供同教研组的老师们教研，以期通过老师们相互之间的交流、探讨、学习等形式， 相似文献
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教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的健全程度和职能水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的优劣。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”和“运筹帷幄”；教研组民主和谐的工作氛围，离不开教研组长的细心工作和耐心打造；教研组的课题研究、新教法的推广，离不开教研组长的引领和带动。教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。随着基础教育新课程改革的全面推广，以校为本的教学研究制度逐步落实，新的理念、新的方法、新的技术云涌而生，加之教育对象的不断变化，势必对今天的教师提出新的要求。 相似文献
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教研组在我国中小学教育中曾起过很大作用,随着新课程改革的进行和教师专业发展日益得到重视,教研组的不足之处和异化倾向也逐渐彰显。教研组的工作更多是体现为研究教材、教法和学生学业成绩的提高,对教师专业发展关注不够。文章对教研组的异化进行了分析,并借鉴西方教师专业共同体理念,提出用合作型教研组织来弥补和改进传统教研组的不足。 相似文献
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新课改试点以来，我校化学教研组的教师对新课改的实施可以分为三个阶段：第一阶段是学习阶段，教师知道了新课改的几个关键词；第二阶段是探索阶段，通过教师问相互讨论，集体备课，对新课程背景下化学课堂教学有了些感受；第三阶段是理论指导下的实施阶段，这一阶段开始的标志就是新教材导读的编写，教师对新课程理念的理解、新课改理念下教学实践能力的提高都得益于新教材导读的编写。 相似文献
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新课改的实施使广大生物教师有了一个展示自我、提高自己业务水平并不断创新的机会。下面就我们生物教研组在新课程改革的形势下，用新课程理念指导自己开展教科研工作的情况总结如下。 相似文献
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陈小明 《福建基础教育研究》2010,(5):27-29
教研组是学校开展教学研究的基础的单位,也是发挥教师集体智慧,学习教育理论、研究课标教法、研究学生的重要基地。随着新一轮的教育教学改革的到来,学校的教学工作如何适应新课程的需要,如何把握新课程的内涵,将新课程踏踏实实地从理念贯彻到行动,是当前学校工作,同时也是教研组工作的最重要的方面。以往的教研组工作,存在着重操作轻理论、 相似文献
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新课程给教师的定位是学习者、研究者和与其它教师的合作者。传统的上传下达、组织公开课和评课等形式的教研组活动，已经难以适应新课程的要求。因此，教研组活动也要随之改革，使之成为一个推进新课程实施步伐的小论坛。 相似文献
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新课程理念的全面深入，无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风，给语文教研组活动提出了什么要求呢？语文教研组活动应该如何跟进？如何出新？笔者认为，新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。 相似文献
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中学教育科研是一项开创性、探索性的工作,而学校教研组是教育科研的重要场所。随着新课程改革的推进,学校原有的教研制度在教研理念、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此,重树教研新理念,发展、丰富和完善学校教研制度显得尤为必要。新课程改革要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。笔者担任多年的学校教研组长,对构建学校学习型的教研组积累了一些经验,作了一些有益的探索和尝试,以保障把新课程改革的理念持续不断地变为教师的自觉教学行为,从而形成浓厚的教育科研氛围。这是一所学校教师… 相似文献
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学校教研组是进行教学研究的基层组织,也是教师发挥集体智慧,研究教材教法,学习教学理论,提高业务水平的重要活动基地,而且教研组是学科教师群体进行教学研究的基本组织,是校本教研的最基本单元,其健全程度和工作水平,直接影响着教师的专业成长,直接关系着新课程的实施水平。所以在新课改理念下,教研组必须端正教育思想,全面贯彻党的教育方针,大力推行新课改,全面提高教育教学质量。下面本人结合推行新课改理念以来教研组工作开展的情况,谈一点自己的体会。 相似文献
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中学教育科研是一项开创性、探索性的工作．而学校教研组是教育科研的重要场所。随着新课程改革的推进，学校原有的教研制度在教研理念、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此．重树教研新理念，发展、丰富和完善学校教研制度显得尤为必要。新课程改革要求教师必须尽快地 相似文献
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教研组是教师直接面对的、关系最密切的专业组织，是教师专业活动的一个重要场所，它为教师专业发展提供专业支持。在新课程改革的推动下，教研组作为组织单位无疑促进了教师的专业发展．但不可否认的是，在教师专业发展背景之下，仍存在一些问题，主要有以下几个表现。 相似文献
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新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称,是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式．在新课程背景下,中小学教师要学习新的教学理念,采用新的教学方法,才能适应新课程的教学． 相似文献
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李秀明 《中国基础教育研究》2009,5(4)
教研组是学校进行教学与研究的基本单位,是学校实施新课程的基本单元。在实施新课程中。我数学教研组功能主要体现在：以教研组长为先锋,以骨干教师为龙头,大力培养年青教师,让他们成为实施新课程中的中坚力量,转变中老年教师的教学理念,加强各年级集备组集体备课,确保新课程有效地实施,最终使新课程在全组老师中得以顺利实施和开展,也使全组教师的教学质量和专业水平在实施新课程中得以飞跃式的提高和发展。具体做法如下： 相似文献
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教研组管理扁平化的“三个有利于” 总被引：1，自引：0，他引：1
教研组在保障学校教育教学、教学科研、促进教师专业成长等方面起着重要作用。传统的教研组管理模式已经不适应新课程改革的要求。学校要尝试利用扁平化管理模式改革教研组,促进教师专业成长,推进新课程改革。 相似文献