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1.
教师是新课程实施的参与者,但不是唯一参与者,家长在新课程中同样扮演着重要角色。新课程的顺利实施依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力。如果脱离了家庭教育的配合,是注定无法获得成功的。因此,家校互动,不妨从以下“三让”入手。一、让家长进入课堂1.举办“新课程通识培训”(1)提供丰富的新课程培训素材。通过举办家长学校的新课程通识培训活动,对于提高家长的新课程理念是很有帮助的。如我们在培训中为家长提供了较为丰富和完整的有关新课程的说明材料,向家长宣传课程改革的背景、意义和改革目标,宣传新课程倡导的基本理念,如“以人… 相似文献
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张莹凌 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):55-57
新课程标准要求教师的角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、组织者、促进者转变.基于此,结合英语教学实践经验从词汇教学、阅读教学和设置开放性活动三方面论述高中英语教师角色的转变,以期进一步促进高中英语新课程的有效实施. 相似文献
3.
<基础教育课程改革纲要>明确指出:"教学过程是师生交往、共同发展的互动过程."随着新课程改革的不断深入,教师角色与学生角色的转换也在加速.作为思想政治新课程改革的参与者、实施者、促进者、引导者,思想政治课教师必须进一步优化课堂教学结构,不断改进教学方法,积极组织学生进行自主合作探究学习.本文试从思想政治课"互动"教学的基本内涵及其实施策略方面谈谈一些看法和体会. 相似文献
4.
我国新一轮课程改革目前正逐步进入关键的阶段--课程实施阶段.新课程实施得怎么样,直接关系着课程改革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素.面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视. 相似文献
5.
教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着关键性作用,教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果.为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的发展,教师的角色必须转换,因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位. 相似文献
6.
杜瑞凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
教师是新课程改革理念的直接应用者,是课程的最终实施者,是新型学生发展的引导者、促进者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着至关重要的作用,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果.所以,教师要尽快地适应新课程,转换自己的角色,并对新型教师的角色作认真的思考,加以重新定位. 相似文献
7.
课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学.教师是教学改革的实施者,因此教师是课程改革的关键.新课程下的化学教师应更新教育理念,转变教师角色.新课程要求教师由管理者变为组织者,由传授者变为参与者和学习者,教师要改变教学方式. 相似文献
8.
新课程标准要求教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.而新教材是新课程改革实施中的重要媒体,作为中学化学教师如何认识新教材、使用新教材改变传统的教学方法,笔者想从以下几个方面谈谈自己的体会. 相似文献
9.
"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视课堂教学.然而新课程实施以来,教师虽然重视了对客观存在的课程资源的开发和利用,但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验.教师应在继承传统的预设教案的基础上,逐步加大课堂教学改革,使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者,使精心预设与动态生成相辅相成,相得益彰,使课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性. 相似文献
10.
课堂是语言学习参与者的活动场所,是学习英语的主要渠道。新课程教育理念告诉我们:英语课堂教学活动的设计应以课堂为起点来实施生活化的教学。教学活动应该关注学生的学习发展,体现"以人为本"的教学理念。 相似文献
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新课程实施中教师的改革与抗拒 总被引：1，自引：0，他引：1
参照美国"基于关心的变革采纳模式(CBAM)"的研究理论以及我国中小学教师的课程实施现状,可将教师实施新课程的水平大致分为机械实施、常规化、精致加工、整合、创新五个层次,而教师实施新课程的态势主要表现为夹杂着改革与抗拒成分的"激进主义、保守主义和中庸主义"三种倾向.新课程改革必须关注教师的态度与态势,才能促进教师与新课程同行. 相似文献
12.
王沿 《贵州教育学院学报》2010,26(8)
贵州省实施普通高中新课程改革将面临严峻的挑战,要取得这次改革的成功,需要攻克三大难关,即高中教育教学"指挥棒"的革新;高中教育教学思想和理念的更新;新课程实施主体的新课程实施能力提升.三大难关的攻克将为普通高中新课程改革打下扎实基础. 相似文献
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黄丽丽 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):66-67
随着新课程改革的深入,教育教学模式已经发生了多元变化,课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学.新课程标准下的课堂教学模式与传统意义下的数学课堂相比发生了很大的变化,因而创设的"三导"课堂教学模式是一种适应新课程标准的、新型的教学模式.三导课堂教学模式不仅是教师专业化发展和学生全面发展的需要,也是全面提高学校教育质量、实施素质教育的需要. 相似文献
14.
高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革,同时,高中新课程实验又是一项社会系统工程,需要全方位、全过程的工作投入.政府部门、教科研机构、校长教师等是推进新课程实验的主要力量.作为市级教育行政部门,我们采取"三轮驱动"的办法,即"行政推动"、"科研引领"、"督导保障",有效地调动和发挥各方力量,多管齐下,确保高中新课程实验顺利实施,取得实效. 相似文献
15.
张慧琴 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
2008年秋季,山西省569所普通高中全面启动高中新课程实验,迄今已是改革实施的第三年.新课程无论从目标、管理、教学、结构、内容、评价等诸方面都是全新的理念,我们从"行知"的教育理念出发. 相似文献
16.
怎样实现和提高课堂教学的有效性,是我们探讨的方向,也是新课程提出的目标.教材是实现课程目标,实施有效教学的重要资源,所以我们在教学中对新课程的教材要做到"三个把握",从而实现"三个有效",最终达到提高教学的质量. 相似文献
17.
杨晓华 《中国教育技术装备》2009,(11):84-84
怎样实现和提高高中数学教学的有效性,是教师探讨的方向,也是新课程提出的目标.教材是实现课程目标,实施有效教学的重要资源,所以教师在教学中对新课程的教材要做到"三个把握",从而实现"三个有效",最终达到提高教学质量. 相似文献
18.
黄秀华 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):284-285
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,导致教学理念发生改变,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.彼此形成一个真正的"学习共同体",在初中化学教学中,注重实践和创新,以学生的发展为本. 相似文献
19.
2001年9月1日,我国中小学新课程标准颁布.随着新课程标准的推广普及,新课程标准所倡导的"人本"理念也深入到教学实践中,但是,由于多种原因,"人本"理念在教育实践中出现了一些不全面、非科学的认识.一些教师对实践中出现的问题感到无所适从、无章可循;一些班主任在班集体建设中贯彻科学的"人本"理念尚需科学执行、民主执行、依"法"执行.那么班主任在实践中如何才能实现"同所有参与者一道共建和谐班集体、共建‘人本'的育人环境"这一目标呢?笔者认为科学是方向,民主是核心,依"法"是保障.因此班主任在实践工作中,贯彻科学的"人本"理念,应当牢牢把握依"法"执行这个更根本、更全局、更稳定、更长远、更具体的实施保障,深谙现代 "法治"的"人本"精神实质,和班集体的全体参与者一道共建凸显学生个性和班级特色的科学的"人本"规约,并共同遵循之.下面,笔者就班主任如何依"约"治班,谈一些思考和实践体会. 相似文献
20.
戴湖松 《中学政治教学参考》2005,(11)
教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化, 相似文献