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科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的教学方式．科学探究的形式多种多样,其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．科学探究型试题有的包括所有要素,有的侧重于部分要素．无论以哪种形式出现,都力求把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查结合在一起,因此,科学探究题是近年来各地中考的重点题型．下面就2009年各地中考探究题,谈一谈探究型试题的解题策略． 相似文献
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科学探究的过程主要包括六个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与交流．探究性试题就是从探究要素去设计的，富有创新性，重视实验和体现科学思维的新颖题．通过试题力求把学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观结合在一起进行考查．下面通过对几道探究性题的具体分析谈谈感悟，供参考． 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中指出：“科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．”实验探究性学习具有上述的特点和要素．结合笔承担省级课题《农村初中物理探究式教学的研究》，物理实验探究性学习的模式及实践过程可设计如下： 相似文献
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一、提出问题对科学探究的意义 科学探究过程的六要素分别是提出问题、进行猜想与假设、制定计划和设计实验、观察与实验、获得事实与证据、检验与评价、表达与交流．从六要素的顺序看“提出问题”是探究式学习的第一要素，也是探究活动的起点．科学史上的每一项重大发现都是从问题开始，通过科学家的探究故事，学生认识到提出问题是探究的开始，一个有价值的问题可能会导致科学的发现，让学生能够提出有探究价值的问题本身就是科学探究的一个重要目标． 相似文献
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科学探究的过程主要包括六个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估与交流．探究性试题就是从探究性的要素去设计的、拟出富有创造、重视实验和体现科学思维方法的新颖题．有的包含科学探究的全过程．有的侧重于科学探究的部分过程，无论以哪种形式出现，都力求把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查结合在一起进行．因此．探究题是近两年各地中考的重点．也是以后中考命题的热点．纵观近几年各地的中考题．探究性试题主要有以下几类： 相似文献
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科学探究的过程主要包括六个要素,提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估与交流．探究性试题用探究性的要素去设计,拟出富有创造、重视实验和体现科学思维方法的新颖题．有的包含科学探究的全过程,有的侧重于科学探究的部分过程,无论以哪种形式出现,都力求把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查结合在一起进行．因此,探究题是近两年各地中考的重点,也是以后中考命题的热点．纵观近几年各地的中考题,探究性试题主要有以下几类． 相似文献
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化学实验内容的组成有问题要素、本体要素、知识要素、方法与技能要素、态度要素等五个要素。利用化学实验组成要素来分析教材、开展实验教学设计、进行实验改进是一个充分发挥化学实验教育教学功能的有效途径。 相似文献
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《新课程标准》认为科学探究教学是重要的教学方式，但是调查发现在不少的学校探究教学开展得不尽如人意．原因很多，主要原因是教师对探究教学理解不到位和开展探究教学的条件不足，如：实验器材不足、班级生数太多、教师素质不高、小学、初中探究教学基础不足．笔者认为，具备“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”七个探究要素的教学是探究教学，而围绕其中的某一要素，某一环节的探究也是科学探究；不仅实验是科学探究，而围绕某个理论、某段史事展开的活动也是探究．[第一段] 相似文献
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随着物理课程改革的不断深入，全国各地中考物理命题中都增加了科学探究题．科学探究的主要要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。 相似文献
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5“线性回归”与“划归思想”对物理探究性实验中的方程拟合具有指导意义
物理新课标将科学探究单独列为一个一级主题,足见其对科学探究的重视．而科学探究七要素中的“进行实验与收集证据、分析与论证、评估”是其中的重要环节．它体现在具体的操作中就是：收集数据、填写表格、作图,然后拟合方程．拟合方程的过程要用到线性或非线性一元或多元回归等方面的知识． 相似文献
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依据科学素养的构成要素，可将中学化学探究性实验教学目标的设计分为三个维度。其中教学总目标为：发展学生的科学素养．具体可分为实验知识与技能目标、实验探究能力目标、实验态度情感与价值观目标。本文以新课程为背景，对高中化学探究式实验教学的内容、过程以及流程做了分析和探讨。 相似文献
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中职学校培养电子商务综合技能的电子商务实验课程是一个系统课程,因此电子商务实验课的设计过程实际上是系统设计过程．本文论述了电子商务实验课程系统设计的理论依据和指导思想,并且提出电子商务实验课程系统要素的构成和相互关系． 相似文献
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在《物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一．科学探究的形式是多种多样的,其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．其中,“分析与论证”是指学习者在探究过程中,在获得实验证据的基础上,将探究结果与自己原有的知识联系起来,运用分析、综合、归纳、演绎等科学研究方法,找到事件的因果关系或其它解释,形成超越学生原有知识和当前观察结果的新的理解．在学生的科学探究中, 相似文献
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科学探究的过程主要包括六个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、观察与实验分析与论证、评估与交流.探究性试题就是从探究性的要素去设计的、拟出富有创造、重视实验和体现科学思维方法的新颖题.有的包含科学探究的全过程,有的 相似文献
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一、问题提出
当前,江苏的新课程改革实验和全国一样正在逐步推进,这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式等方面都有很大变化．那么,教学有效性如何？学生能否有效地进行学习？笔者认为这些都与教师能力相关．而教师能力主要由教师的教学设计能力和教学实施能力等要素构成． 相似文献
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传统的化学实验问题存在着知识与思维要素相对封闭的缺陷,不利于学生发散性思维能力的培养。在实验问题设计时如果能增加一些开放性要素,使学生的思维系统与这些开放性要素相互作用,形成一个由不同要素组成的非线性开放系统,让学生多角度、多层次地寻找解决问题的方法, 相似文献